探究小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的回歸生命

盧應(yīng)蘭

（江蘇省海安市雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)，江蘇海安 226600）

引 言

學(xué)校文化的基礎(chǔ)是班級(jí)文化，加強(qiáng)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)可以很好地促進(jìn)學(xué)校整體文化的建設(shè)。生命是一切的起源與根本，將回歸生命看作基礎(chǔ)，并把它融入小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中，可以很好地提升當(dāng)前的小學(xué)教育水平。接下來，筆者將對(duì)相關(guān)問題展開具體討論。

一、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)回歸生命的意義

文化可以真實(shí)地反映人類的學(xué)習(xí)和生活，更能積淀歷史經(jīng)驗(yàn)，是人類需求的映射。理想可以體現(xiàn)我們的精神生活，很好地彰顯我們的精神承受架構(gòu)。無論哪一種文化，均需要有自己的思想理論、生存方法。當(dāng)回歸生命和教育結(jié)合，便賦予了教育更多的責(zé)任。教師是連接教育和學(xué)生的重要橋梁，教師在學(xué)生生命中扮演著重要角色，因此，學(xué)生往往會(huì)依賴并信任教師，這份感覺無人可替[1]。不過對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生說來，他們還不能很好地理解生命意義，更沒有深入地理解生活，也剛剛開始憧憬未來，回歸生命能夠讓學(xué)生深入了解自己、關(guān)注世界，并逐漸建立正確的三觀。因此，從回歸生命入手完善教育過程，可以很好地建設(shè)小學(xué)班級(jí)文化。

二、如何在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中回歸生命

（一）美化班級(jí)環(huán)境

要想進(jìn)行生命教育，小學(xué)班級(jí)文化一定要進(jìn)行合理調(diào)整，并呈現(xiàn)給學(xué)生多元的文化生活，這樣才可以提升他們的文化素養(yǎng)，并在無形中陶冶他們的情操，從而讓他們滿足對(duì)生命的追求，了解生命對(duì)于自己的意義和影響，進(jìn)而自發(fā)地關(guān)注、關(guān)愛生命。班級(jí)環(huán)境是班級(jí)文化的組成元素之一，可以讓學(xué)生親眼看到、親身體會(huì)到。我們沒有辦法改變教室的尺寸和光線，但至少可以用心布置和設(shè)計(jì)教室，這能夠在一定程度上改善班級(jí)環(huán)境，從而讓教室的每個(gè)角落充滿美的影子，彰顯班級(jí)特點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生享受高尚的文化氣息，調(diào)動(dòng)他們積極進(jìn)取的精神。例如，筆者在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，在教室的窗臺(tái)上放置了一些植物，在明顯的地方如墻壁張貼提示，除此之外，還使用宣傳欄或板報(bào)宣傳，讓學(xué)生受到耳濡目染的影響，上述措施取得了良好的效果。因此，我們要從審美的角度入手，給學(xué)生帶來美的享受，進(jìn)而讓學(xué)生感受生命，并彰顯其中的教育功能，使學(xué)生可以被班級(jí)環(huán)境影響和感染。從學(xué)生角度來看，在舒適美觀的班級(jí)環(huán)境里，他們能夠在不自覺的狀態(tài)下感受到美，進(jìn)而愉悅身心，從繁雜的學(xué)習(xí)生活中解脫出來，實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步和成長(zhǎng)[2]。

（二）完善班級(jí)規(guī)則

相關(guān)調(diào)查指出，再發(fā)達(dá)的科技也不能代替學(xué)生、教師的相互溝通和交流，制度再健全也是冰冷的，它需要我們注入人文上的關(guān)懷。要想提升學(xué)生的情感，讓他們學(xué)會(huì)熱愛生命、熱愛自然與生活，教師要借助多種教學(xué)手段。

1.建立文化陣地

學(xué)生受到多重因素的影響，在思想或個(gè)性方面有很大不同，所以，小學(xué)教師一定要對(duì)學(xué)生的真實(shí)狀況有所了解，使用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)生命的意義。學(xué)生只有主動(dòng)參與班級(jí)文化建設(shè)，才可以在這個(gè)過程中體會(huì)自身的價(jià)值。因此，小學(xué)教師應(yīng)該充分運(yùn)用教室的圖書架或?qū)W習(xí)園地，鼓勵(lì)學(xué)生在向大家展示自己的作品，并讓他們各抒己見，提出班級(jí)管理的具體建議。在這樣的方式中，學(xué)生能夠在無形中統(tǒng)一集體文化的思想，更會(huì)在集體文化的影響下恰到好處地彰顯生命的獨(dú)特性，最終發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

2.張貼提示和標(biāo)語

教師要想在真正意義上教育學(xué)生，就一定要深入學(xué)生生活，主動(dòng)關(guān)心和幫助其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師通過完善學(xué)生行為規(guī)范、班規(guī)等形式引導(dǎo)學(xué)生，這更符合回歸生命的要求。例如，筆者在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生受到了外界的不良影響，出現(xiàn)了不規(guī)范書寫，甚至動(dòng)手打人、講臟話等行為。因此，筆者從這些問題出發(fā)，通過組織班會(huì)來教育學(xué)生，并讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，一起找出生活中的不良行為，然后相互溝通和交流改正這些不良行為習(xí)慣的方法。通過這個(gè)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的互動(dòng)在無形中幫助班級(jí)制訂了文明提示，之后筆者通過在教室里張貼文明標(biāo)語、用語等對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示。值得注意的是，教師需要把標(biāo)語放置在顯要位置，這樣學(xué)生才能更好地注意，最終達(dá)到高效管理學(xué)生的目的。

3.營(yíng)造良好班級(jí)氣氛

小學(xué)教師要和學(xué)生共同制訂班級(jí)公約，并運(yùn)用公約幫助學(xué)生評(píng)估自身行為和品格等，相應(yīng)地，學(xué)生也可以在特定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)自身的行為、語言進(jìn)行約束，進(jìn)而切合班級(jí)的發(fā)展要求，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。要想把班級(jí)的現(xiàn)實(shí)狀況和安全教育相結(jié)合，教師可以在班級(jí)進(jìn)行“熱愛生命”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解道路上設(shè)置交通標(biāo)志的，并讓他們學(xué)會(huì)如何過馬路等。除此之外，小學(xué)教師也應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行“地震、火災(zāi)如何逃生”的活動(dòng)，讓他們?cè)诎踩菥毜倪^程中了解應(yīng)該怎樣在災(zāi)難中逃生避難，進(jìn)而讓他們對(duì)自己的生命進(jìn)行保護(hù)。最后，教室中還應(yīng)該設(shè)置一些安全專欄，讓學(xué)生形成安全意識(shí)，時(shí)刻注意安全。在長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)與教育中，學(xué)生可以把學(xué)過的安全知識(shí)內(nèi)化成安全意識(shí)，而且能在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候自覺地對(duì)自己進(jìn)行保護(hù)。

（三）借助集體力量

1.樹立正向的理想觀念

集體的力量可以激勵(lì)并影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師需要在教育過程中深入到學(xué)生中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正向的理想觀念，同時(shí)，教師可以選擇一些名言警句當(dāng)作班訓(xùn)，如“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。另外，教師可以在教師的后黑板預(yù)留部分版塊，讓學(xué)生參與完善，也可以讓學(xué)生張貼自己的書法或其他作品。最后，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)班級(jí)中的圖書角，用“讀書破萬卷，下筆如有神”等語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書，也能夠彰顯班級(jí)正向的文化氣氛。在這樣的氛圍中，學(xué)生身心愉悅，能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，久而久之，他們也能學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重他人。

2.提升學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)

學(xué)生個(gè)體之間有很大的不同，他們渴望被關(guān)注、認(rèn)可、尊重。因此，教師需要從多種角度思考，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，并在教學(xué)實(shí)踐時(shí)善用賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)使用精神或物質(zhì)的獎(jiǎng)賞讓學(xué)生獲得成就感，切實(shí)體會(huì)到成功的喜悅。

結(jié) 語

總之，回歸生命已成為小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，教師一定要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及時(shí)給予關(guān)心，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳逃\(yùn)用美化班級(jí)環(huán)境、完善班級(jí)規(guī)則、借助集體力量等措施培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)和生活保駕護(hù)航。