淺談小學數學教學情景課堂的創設方法

☉莊心雨

隨著教育教學改革的進一步深入，小學數學的教育觀念和教學方式也需要進行一定的改變。為了能夠在課堂教學中調動學生的積極性和主動性，促使他們可以喜歡學習，教師就可以通過創設情景課堂的方式開展數學教學活動，相較于傳統的教學模式，不僅能夠讓學生的學習興趣和學習能力有所提高，也有利于學生思維能力、實踐能力等數學素養的全面發展，提升小學數學的教學質量，為學生的健康成長打下良好的基礎?；诖耍疚木蛯πW數學教學情境課堂的創設方法進行了探析，希望能夠為相關教育工作者提供參考借鑒。

一、小學數學教學創設情景課堂的意義

（一）提升教學質量和效率 在以往的小學數學課堂教學中，教師都是采取灌輸式、填鴨式的教學模式，學生的學習往往都較為被動，學生的學習興趣和積極性比較差。同時，教師只顧著自己講課，忽視了學生的知識獲取情況，加上教師的威嚴形象，學生也不會主動去和教師進行交流。長此以往，就會形成惡性循環，學生積極性不足，過于依賴教師，導致學習的效果不理想。而教師通過對學生認知規律以及身心特點的分析，來創設數學教學情景課堂，就會使這種情況得到很大的改善。學生不僅學習的積極性和主動性會得到提升，而且也會愿意和教師交流和互動。教師就能夠及時了解到學生的情況，調整教學節奏及方式，確保教學的質量和效率。

（二）促進學生的全面發展 創設情景課堂，是教師基于學生認知規律和身心特點的基礎之上所進行的，而這不僅能夠讓學生的學習興趣得到激發，也會引導學生進行思考、動手實踐和創新，幫助他們在情景課堂活動中獲得數學知識，有助于數學學習和全面成長的能力，使學生形成良好的學習習慣，提升學習的效率，最終促進他們數學綜合素質能力的全面發展。

二、小學數學教學創設情景課堂的策略

（一）創設故事情景課堂 小學生由于剛從幼兒園階段過渡到小學學習階段，在事物的認知方面、知識體系的建構方面等都存在一些不足，他們的思維模式還處于聽故事的階段，對于文字以及數學公式等不易理解和掌握。因此，小學數學教師就可以根據這一特點，在教學過程中創設故事情景課堂，將需要教學的數學知識通過講故事的方式來傳授給學生，這樣既激發了學生的學習興趣，提升了學生的學習積極性和主動性，也豐富了課堂教學形式，創設出充分歡快、和諧的課堂氣氛。例如，教師在教學圓周率的過程中，如果直接要求學生將圓周率進行背誦記憶，他們不僅會有抵觸的情緒，其記憶的效果也不會太好，幾天可能就忘了。所以教師可以先給學生講一些關于圓周率的故事，通過簡單的故事激發出學生的求知欲，然后再將π編成一個朗朗上口的口訣，幫助學生有效的記憶，以此來提升課堂教學的有效性。

（二）創設游戲情景課堂 數學知識的理解和鞏固是需要通過實踐練習來實現的，所以在傳統的小學數學教學模式中，教師會安排很多的數學練習題讓學生進行鞏固，但是這樣的教學模式不僅沒有良好的效果，而且學生的學習負擔也會加重，不利于學生的健康成長。因為小學生都希望被他人所認同，有著一顆好勝心，如果教師可以將原本的教學方式轉變為游戲競賽的模式，學生的參與積極性不但可以得到提升，教學的效果也會更加良好，對于激發學生的潛力有著重要的作用。例如，教師在教學小學數學蘇教版二年級上《認識多邊形》時，就可以通過多媒體給學生呈現各種各樣的多邊形，然后組織學生用準備好的工具制作五顏六色、各式各樣的多邊形，讓學生在動手制作的過程中加深對于多邊形知識的理解，并獎勵制作標準和富有新意的同學。這樣有利于促進學生的求實創新能力，提升自身的數學素養。

（三）創設類比情景課堂 因為小學生的閱歷比較少，即便有著豐富的想象能力，但是認知能力還是比較差，在學習一些比較抽象的數學知識時就會顯得比較困難，不能有效掌握問題的本質。因此，教師可以在教學中通過創設類比情景課堂的方式，來讓學生對不容易理解的事物和知識進行有效掌握。比如，教師在教學加減乘除運算的相關知識時，就可以利用撲克牌或者學生生活實際中常見的數字符號，以此來吸引學生的眼球，讓學生對數字更加敏感，從而促使學生學習的效果得到提高。

（四）創設實踐情景課堂 實踐是鞏固知識以及檢驗學生學習成果的唯一途徑，在小學數學知識體系中有很多的概念、定理，教師要想讓學生更加深刻理解和掌握這些內容，就需要將此還原到實踐中，以此來培養學生的動手能力、思維能力，引導他們對數學思想、原理有深入的了解。比如，教師在教學小學數學蘇教版五年級下《圓的周長》時，在給學生講解完基本的運算方式后，可以組織學生利用學習工具畫圓、制作圓等，通過這種實踐的方式來幫助學生對圓相關計算有深入理解，提升他們的思維能力和實踐能力。

三、結束語

綜上所述，為了能夠符合現代教育理念和滿足學生全面發展的需求，小學數學教師可以在教學中通過情景課堂的創設，來激發學生的學習興趣，提升他們的自主學習意識和能力，促使學生能夠集中精力在課堂學習中，并不斷培養他們的創新能力和思維能力，從而有效提升小學生數學學習的效率和質量，為其健康成長打下良好的基礎。