創設政治情境教學 培養學生學習能力

徐少華

(山東省萊西市院上鎮中心中學 山東 萊西 266609)

傳統政治教學以教師為主，學生被動接受知識。學生死記硬背，認為只有記住書中內容就能取得好成績。這種教學理念亟待改革。自主學習能力是指教學過程中真正以學生為教學主體，將課堂還給學生，充分激發學生自主學習能動性，實現學生自主地探索知識。在教育實踐上，情境教學法對培養學生的自主學習能力意義重大。課堂情境教學不僅有利于激發學生的學習興趣，鼓勵學生質疑問難，并且有助于啟發學生掌握和理解知識以及教學目標的實現。情境創設要貼近實際生活，符合學生身心特點，要營造和諧融洽的課堂氛圍。

1.激發學生學習興趣

政治作為理論知識較多的學科，大量文字知識點易使學生產生倦怠心理，教師教學方式不當，授課教條化易使學生缺乏學習興趣。改善這一問題，教師必須采用多樣教學方法，構建七彩課堂。如在《我國的環境壓力》教學中，教師可羅列我國當下較為嚴峻的環境問題，讓學生聯想自己是西北極度缺水地區的中學生，無法像現在一樣可以自由地用水。通過這個情景讓學生感同身受。組織學生進行發言后教師根據創設情景進行總結，結合學生發言開展這一章節教學。這樣的教學方法使學生在充分自身感受中對課本內容提起興趣，進行自主聯想和探索。在《理想與使命》的教學中，教師可在教學中加入與學生互動的環節。借本單元主題向學生拋出問題：“你的理想是什么？”“你認為教師、警察、解放軍等職業的使命是什么？”然后教師組織學生自由討論，聽取學生發言，總結后引導學生回到課本知識中，將課本的知識與學生回答相連接。這樣的教學方法活躍了課堂氛圍，拓展了學生的思維。

2.培養及提高學生的綜合能力

情境教學法要求學生模仿特定場景來說明和理解某個道理，給學生行為以啟發，激發學生對道德與法治課程學習的興趣。幫助初中生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀。例如，在講道德規范一節中，老師除了講解社會道德的含義、特點及內容等基礎知識以外，還可以組織學生聯系實際就“社會不文明現象”進行情境模擬，讓三四個同學上臺模擬一段特定的情境，讓其他同學指出情境模擬中不文明的現象，然后老師再結合情境講解文明禮貌、助人為樂、遵紀守法、保護環境及愛護公物等社會道德內容，踐行社會道德規范，實現傳授知識和對學生進行思想品德教育的雙重功能，培養學生信息收集處理能力、獲取知識能力、分析和解決問題能力、語言表達能力及團隊合作能力對于學生而言都是非常重要的。在情境模擬教學過程中，學生必然會因為劇情設計、角色分工而參與到課堂的計劃、組織、領導和創新中，培養和提高學生綜合能力。

3.情境教學法在政治課堂中的具體實施

3.1 生活情境再現。教學中將學生帶入生活，讓學生多參與社會實踐活動，在活動中體驗生活、感受思想以及獲取知識，其教學效果遠比在課堂上的說教好得多。在講“實施可持續發展”一課時，帶領學生參觀污水處理廠，讓學生身臨其境，感受水資源的珍貴，從而對實施可持續發展戰略有深刻的認識。再如，講“造福人民的經濟制度”一課時，帶領學生參觀本地企業，讓學生對我國國有經濟和非公有制經濟有清晰、直觀認識，然后再給學生講解其含義、性質以及對社會主義市場經濟的作用。如此課本上的理論知識就變得形象容易理解了。

3.2 圖片情境再現。圖片情境再現就是利用圖畫形式把課文內容形象化。學生對圖片、動畫等直觀性極強的素材有強烈的興趣。因此，老師要抓住學生的身心特點，借助圖片進行教學。比如，在講“財產所有權”一課時，老師可先用圖片的形式展現案例：圖片1：劉易陽一直幻想著自己買彩票能夠中獎；圖片2：劉易陽想要試一下運氣買了大樂透；圖片3：劉易陽買的大樂透中了100萬人民幣；圖片4：劉易陽去兌獎，但莊家不給錢。老師在學生看完這四幅圖片之后，對學生提出問題：劉易陽為了維護自己的權利，向法院提出訴訟，如果你是法官，你會支持劉易陽的訴訟嗎?用圖片的方式向學生展現案例，學生不僅很感興趣，積極參與到問題討論中，同時還能夠在討論中啟發學生的思維能力，提高教學質量。

3.3 角色情境表演。在政治教學中，經常用到的就是角色情境表演，通過角色扮演，學生真正走入角色，從而加深對課文知識的理解和體驗。例如，在講“人民當家做主的法治社會”一課時，結合我國實行的換屆選舉制度，讓學生分別扮演候選人和選舉人，從而加深學生對我國人民代表大會制度的理解。再如，講“探尋奇妙生命”一節時，老師讓學生扮演一位母親從開始懷孕到養大孩子，通過角色扮演，學生能夠深刻意識到父母把自己養大是多么辛苦，多么不易，從而增強對父母的感恩之心。

總之，情境教學法能夠充分調動學生的學習興趣和討論問題的積極性，從而提高課堂效率及教學質量。在道德與法治課堂中導人情境教學，對于提高學生的學習興趣、培養學生的道德素質以及提高學生的綜合能力都有積極的促進作用。要提升學生的自主學習能力，教師在思想品德教學中就要加強實踐教學的力度，使學生在實踐過程中完成自主探索。只有這樣，學生才能真正理解思想政治學習對于人生發展的重要性，才會進行自主學習。