微課模式在小學英語課堂教學中的應用分析構建

朱邦園

(安徽省滁州市實驗小學 安徽 滁州 239000)

隨著時代的不斷發展和進步，傳統的小學英語課堂教學模式已經無法跟上教育發展的步伐，在信息化高速發展的背景下，小學英語的課堂也引入了微課的教學模式，學生的學習方式也有了很大的改變。小學英語教師應當緊隨時代發展的步伐，及時的轉變教學觀念，創新改進教學的方式，跳出傳統教學模式的禁錮。英語是一門語言類學科，不但要重視學生詞匯的認知和積累，更要把培養學生的語言能力放在教學的重要位置。微課在小學英語課堂中的滲透使課堂增添了很多的活力，微課教學模式已經是教育發展的必然，小學英語教師必須重視微課的創新和應用。

1.微課的概念及優勢

微課指的是教師對某一門課程中的某個知識點有針對性的進行講解的網絡視頻課程，是對視頻、圖片、文字和音頻的綜合運用。微課和傳統課堂的差異在于，微課不會受限于空間以及時間，它能夠隨意暫停、重復播放，教師可以根據每個學生的具體學習和掌握情況靈活的調整課堂的進度，這種方式可以有效地促進教學活動的開展，提升課堂教學的質量。微課的時間一般情況不會超過十分鐘，且內容短小精悍，有著很強的針對性，學生通過微課能夠直觀的了解教師的講課內容。微課的交互性很強，學生通過網絡就可以搜到很多名師的課程內容。而且微課制作程序十分簡單，教師通過手機就能錄制視頻。

2.微課在小學英語教學中的應用策略

創建英語課堂學習平臺。不同學生由于成長環境等各方面的不同，對知識的接受能力也有很大的差異。小學英語教師在微課的制作過程中要考慮到不同學生的具體情況，對內容進行合理的挑選，建設微課庫。學生看完視頻后，教師可以提出教學內容有關的幾個問題，隨后和學生進行溝通交流，利用這種教學方式，教師可以很好的了解學生的學習狀況。比如，教師在進行《What’s this》這部分內容的講授時，可以先給同學展示一個情景視頻，學生在觀看的過程中學會了幾個物品的英文發音，隨后教師再讓學生之間互相提問，在這個過程中了解句式的用法，以及如何用英文表述一些生活中常見的事物，如書包(backpack)、電腦(computer)、電話(telephone)等等，通過這種方式，學生能夠很好的參與到學習中去，有效的掌握所學知識。

創設教學情境，為學習英語提供條件。微課有一個很強的優勢就是可以通過視頻來有效的吸引小學生的注意力，因此小學教師在進行教學的時候必須重視微課的視頻功能，為小學生營造良好的教學環境。比如教師在講授《Happy birthday！》這部分內容的時候，可以給學生播放一些慶祝生日的視頻，讓學生能夠切身的去體會，這種教學方式有利于幫助學生學習并表達新詞匯和新句式。又如在教學《What do you want to do》時，教師先講解題目的含義，再告訴學生這堂課的教學目標是讓他們學會用英語來表達職業。教師在進行視頻的錄制時可以添加一些日常生活中常見的職業，如醫生(doctor)、教師(teacher)、司機(driver)等等，隨后組織學生互相提問和回答，通過這種方法幫助學生了解并掌握職業的英語表述方式。

重視難點問題。傳統的英語課堂耗時長而且教學內容繁冗，而小學生注意力集中的時間很短，因此很難進行高效的教學。而微課就可以很好地彌補這種缺陷。微課耗時短，只反映某個教學環節，有著很強的針對性，突出了教學的難點和重點，這種方式可以幫助學生對知識進行有效的消化和吸收，調動學生學習英語積極性，促進學生思維能力的培養和提升。教師要根據具體的教學情況，適時地播放一些緊密聯系課程的視頻，幫助學生解決難點問題。

結束語

總而言之，在小學英語教學中推行微課的教學方式是教育發展的必然趨勢，這種教學模式可以彌補傳統英語教學課堂的缺陷，其內容短小精悍，針對性強，主題鮮明，深受教師和學生的歡迎。但是小學英語微課教學的應用目前還不夠成熟，仍需要長期的實踐和探索。小學英語教師要在教學過程中不斷地提升自身的綜合素養和專業技能，積極的引入微課的教學方式，并對其進行不斷地創新和補充，對教學的重點和難點進行全面的分析探究，整合利用各種教學資源，利用微課的優勢有效的激發學生學習英語的興趣，調動他們學習的主動性，讓學生對英語真正的產生興趣，促進課堂教學質量的提升。希望通過本文的探究，能夠對小學英語課堂微課的運用能夠提供一定的借鑒。