小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中對(duì)話教學(xué)的有效策略

賢海芬

(廣西岑溪市第二小學(xué) 廣西 岑溪 543200)

1.時(shí)代的進(jìn)步使得國(guó)與國(guó)之間的交流越來(lái)越密切，在國(guó)與國(guó)交流的過(guò)程中，語(yǔ)言是最為基本的東西，其是基礎(chǔ)

因?yàn)殡p雙方?jīng)]有共同的語(yǔ)言，是無(wú)法進(jìn)行交流的，雙方完全不知道對(duì)方所表達(dá)的意思是什么。而尋找翻譯是非常不方便的，并且這也需要一定的經(jīng)濟(jì)條件。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言是非常有必要的，作為世界上最為通用的一種語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常必要的。它不僅僅是我國(guó)走向國(guó)際的企業(yè)的需要，也是很多個(gè)人的需要。英語(yǔ)方面的人才隨著時(shí)代的進(jìn)步也越加的要求嚴(yán)格。作為培養(yǎng)英語(yǔ)人才的教育，毋庸置疑需要相對(duì)應(yīng)的進(jìn)行改革，進(jìn)而能夠培養(yǎng)出足夠素質(zhì)的人才。在語(yǔ)言類學(xué)習(xí)中，我們之前一直都是采用應(yīng)付應(yīng)試教育的那一套，即對(duì)學(xué)生的教學(xué)只重視書寫和閱讀方面，而完全沒有重視口語(yǔ)化的鍛煉，這樣培養(yǎng)出來(lái)的英語(yǔ)人才不能發(fā)揮太大的用處。目前很多學(xué)校在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開始轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，不再單純的只是訓(xùn)練閱讀和寫，而是注重于讀。這是一個(gè)良好的發(fā)展方向。在下文，筆者來(lái)談一談如何進(jìn)行這種方式的教學(xué)。

2.實(shí)行對(duì)話教學(xué)的策略

2.1 形成對(duì)話平臺(tái)。在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，即在一種特定的場(chǎng)景之下，我們關(guān)于這一類型的話題會(huì)談的非常的開心，而不至于會(huì)發(fā)生尷尬和枯燥的現(xiàn)象，不會(huì)沒有話可說(shuō)的現(xiàn)象發(fā)生，并且在這種符合情景的對(duì)話中，我們發(fā)現(xiàn)雙方能夠談的非常的融洽，并且對(duì)于某一些并不太善于言辭的人來(lái)說(shuō)，也有可能會(huì)非常的健談。這就是情景的作用。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，我們也可以借用這種現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即老師創(chuàng)設(shè)與對(duì)話教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生在與老師對(duì)話的過(guò)程中，就有可能激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣，也能夠有更多的話可以說(shuō)，在這種娛樂(lè)性質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，慢慢的掌握自己課堂中老師所傳授的知識(shí)。筆者覺得這一點(diǎn)是非常適合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的，因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)是相對(duì)比較好動(dòng)，而且學(xué)習(xí)能力和接受能力非常強(qiáng)，并且對(duì)一些動(dòng)態(tài)的東西關(guān)注力非常強(qiáng)。

2.2 使對(duì)話手段更加的多樣化。老師在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的時(shí)候，不能夠枯燥的老是使用一種模式，而應(yīng)該進(jìn)行一些對(duì)話模式的創(chuàng)新，這樣才不至于讓學(xué)生對(duì)對(duì)話教學(xué)失去興趣，進(jìn)而影響課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)剛開始的階段，學(xué)生的發(fā)音可能會(huì)有一些不準(zhǔn)確，這就需要老師對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行一定的鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生能夠發(fā)出非常標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程的訓(xùn)練可以使用聽錄音的形式進(jìn)行。在學(xué)生聽取錄音的過(guò)程中，讓學(xué)生了解將英語(yǔ)作為母語(yǔ)國(guó)家的人是怎么樣發(fā)言的，是怎么進(jìn)行對(duì)話的，他們對(duì)于每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音是怎么樣，在這種聽的過(guò)程中，讓學(xué)生形成潛移默化的意識(shí)，同時(shí)老師要讓學(xué)生跟著錄音帶進(jìn)行練習(xí)，老師在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中糾正學(xué)生的發(fā)音。在達(dá)到一定階段之后，老師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，將幾個(gè)人分在一個(gè)小組之內(nèi)，學(xué)生可以在組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)這種組內(nèi)相互對(duì)話的形式來(lái)增加學(xué)生發(fā)音的次數(shù)。還可以將這幾個(gè)小組設(shè)置相應(yīng)的比賽，看那些小組的表現(xiàn)最優(yōu)，在這種相互競(jìng)爭(zhēng)的氛圍之下來(lái)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。同樣，老師可以多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些英語(yǔ)演講比賽，有條件的可以去尋求一些外國(guó)人進(jìn)行對(duì)話。老師還可以多加努力學(xué)生進(jìn)行一些公共場(chǎng)合的表演，通過(guò)這些活動(dòng)不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.3 在掌握一般能力的情況下加大拓展訓(xùn)練。在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)課堂中，教師除了要樹立“尊重教材，源于教材”的教學(xué)理念之外，同時(shí)也要關(guān)注英語(yǔ)對(duì)話教材拓展的問(wèn)題，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平為基本依據(jù)，豐富和拓展語(yǔ)言教學(xué)資料，幫助學(xué)生更有效地將學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中。如在教學(xué)“My schoolbag”這一課時(shí)，教師就可以借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在對(duì)話情境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這種方式有利于學(xué)生掌握“pen，knife，copybook”等新詞。之后，教師就可以借助小游戲進(jìn)行教學(xué)對(duì)話拓展練習(xí)，通過(guò)名為“What’s inmy schoolbag”游戲的開展，對(duì)單詞與句型進(jìn)行鞏固練習(xí)，在拓展了練習(xí)形式的情況之下， 還拓展了對(duì)話與詞匯的操練，極易提高學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話水平，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課堂教學(xué)的開展。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，但是其學(xué)習(xí)的開始階段最為重要。在英語(yǔ)學(xué)生的初試階段如果能夠打下良好的基礎(chǔ)，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)起著極大的促進(jìn)作用。同時(shí)作為一門言語(yǔ)類的學(xué)科，加強(qiáng)口語(yǔ)的鍛煉比起單純的訓(xùn)練閱讀和寫是一種進(jìn)步，這也是目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)改革方向之一。從小學(xué)階段開始加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生覺得英語(yǔ)是一門非常實(shí)用的技能，不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。