試論賞識教育在高職體育教學中的應用

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

一、問題的提出

在素質教育的引導下，傳統理念下單一的高職體育教學方式已經不能滿足現代化的發展需要，此時多元化的教學方式就呈現到了大家的視野當中。賞識教育屬于一種有效的激勵手段教育，可以結合學生的優勢和潛在的能力，讓學生通過訓練的方式，增加學習的自信心，保持學習的主觀能動性。另外，高職體育教學活動，還可以幫助學生環節學習壓力，達到強身健體的主要作用。高職體育賞識教育可以通過賞識教育轉變學生的思想，善于抓住學生身上的體育閃光點，尊重每一位學生的個體差異[1]。但是，在實踐的過程中，卻存在教師對體育教學的內涵和外延認識不夠，學生缺乏體育學習的科學態度，主體地位不突出等問題。賞識教育應用的過程中，需要合理地運用，構建融洽的師生關系。以此來激發學生參與體育鍛煉的興趣，提高學生參與體育鍛煉的自信心，促進高職學生體育素養進一步提升。鑒于此，賞識教育在高職體育教學的過程中將如何應用？就成為目前形勢下，眾多學者需要探究的重點。

二、賞識教育在高職體育教學中的應用措施

（一）賞識教育在高職體育教學中的應用要點

第一，需要師生之間相互接納問題。也就是說，高職體育教師需要在賞識教育的基礎上，提高師生之間的互動性，建立良好的教學效果，保持有效的科學發展動力，增強教學的質量。另外，賞識教育教學的過程中，教師還需要主動的接納學生，建立良好的互動機制，縮小教師和學生之間的距離，保持良好的愉悅性，增強體育鍛煉的技能[2]。第二，教師需要轉變原有的思維方式，保持很好的課堂教學效率。例如：在實施高職體育教學的過程中，教師可以能使用一些奇文軼事，引導學生感知體育運動員身殘志堅的故事，以此來激發學生參與的動力，引導學生感知到體育學習的魅力。營造“永不服輸”的學習環境，保持成功的喜悅，提高學生的競爭力度。第三，尋找到學生身上的閃光點，并將這些優勢放大，讓學生感知到每一個成功的喜悅。例如：在實施長跑教學的過程中，高職體育教師看到一個學生十分的努力，花費了大量的時間，但是還是沒有在長跑中獲得較好的成績。此時，教師在這個學生的身上看到了堅韌不拔的品質，并且在言語中對這些學生的行為進行肯定，幫助學生找到學習技巧，增強學生鍛煉的自信心，幫助學生繼續鍛煉，并向著終身的方向實施發展。

（二）賞識教育的應用策略

（1）立足于賞識教育特征，開展激勵式教學

對于高職體育教師來說，需要使用賞識教育的方式，構建激勵手段，保持內容的豐富性與完整性，挖掘其中的閃光點。體育教師也就需要認真的觀察體育課堂中的學習行竊，并且了解當前的運動需求，保持具體的素養水平，挖掘其中潛在的教學元素，幫助學生找到其中的閃光點[3]。例如：在實施長跑訓練的時候，部分學生的身體素質不理想，使用自己的毅力走完了全程，但是，成績依然不理想。面對這個問題，學生需要保持不氣餒 的精神，并且在教師的鼓勵下完成教學任務，為以后的學習和工作奠定良好基礎。

（2）靈活運用行為激勵與獎懲激勵方法

高職教師還需要合理的使用獎懲制度，不僅需要考慮到學生的面子，還需要考慮到學生的長跑優勢，保持合理的獎懲方式，滿足學生的表現欲望。

（3）讓學生有多種體驗成功的機會

此時高職教師需要使用多元化的教學方式，整合思維，讓學生感知到體育運動的樂趣。例如：足球教學的過程中，教師需要結合現實的身體需求，加大度足球運動的熱愛，結合差異性，分析比賽的規則，掌握對應的調整力度。教師需要使用贊揚的方式，縮小學生之間的距離，讓不同的學生都可以得到不同程度的進步。不僅需要保持賞識教育的先進性，還需要讓學生感知到成功的喜悅，抱著更多的激情，迎接未來。

三、總結

隨著社會的進步，高職院校的體育教學過程中，需要教師秉承科學發展觀的主要思想，最大限度的縮小教師和學生之間的距離，提高對應的互動性。靈活運用賞識教育模式，用賞識的眼光看待每一個學生，調動學生的積極性，活躍課堂的氣氛，激發學生運動的興趣，保持鍛煉的獨立性，形成良好的品質與思維，為下一步的終身體育奠定良好的基礎。