淺析高職體育教學對學生社會適應能力的培養

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

一、高職學生社會適應能力培養的必要性

（一）就業形勢嚴峻性

高職院校相較于其他高中院校具有一定特殊性，學生的綜合素質普遍偏低，師資力量相對薄弱。高職院校注重學生專業技能培養，工作崗位對專業技術要求高，工作內容比較枯燥、乏味，并且存在較多不穩定性的工作因素。導致多數學生在入職后不能在短時間內調整好心態，心理壓力會突然增大，生理、心理等方面均會出現不適，工作態度會隨之降低，嚴重影響工作質量[1]。而工作崗位之間存在較大的競爭性，若學生不能夠盡早適應工作需要，會被企業淘汰。因此，高職體育教學需要注重學生社會適應能力培養，滿足學生崗位需要。

（二）體育教學特點

高職體育注重學生體能鍛煉、綜合能力培養。高職院校學生的招收標準、專業不同，學生的年齡、體能等方面也存在差異，進而增加了體育教學難度。因此，高職體育教師需要依據學生專業、體能、體育素質等進行教學方案制定，在提升學生專業素質的提升，培養學生社會適應力。

二、高職學生社會適應能力培養措施

（一）滿足學生社會發展需要，提升學生活動參與意識

高職教師需要明確體育教學在培養學生社會適應能力中的重要性，并了解目前社會、工作崗位對學生綜合素質、能力的要求，隨后依據此些內容對學生進行課程設計，從而滿足學生社會發展需要，提升社會適應力。此外，在教學設計時可以根據學生專業特點制定教學內容，使體育教學更加具有針對性。比如，護理專業學生對注意力、精準性、理論知識等要求較高，教師體育教學過程中可以加強學生注意力鍛煉，進行傳接球練習，要求兩名學生面對面站立進行傳球，傳球方式包括胸前雙手傳球、頭頂雙手接球以及勾手傳球等，兩人為一組，兩組進行評比，比分低的一組懲罰做10組俯臥撐，該傳球訓練教學能夠培養學生協作力、注意力以及反應能力，與實際工作崗位要求緊密連接[2]。此外，電子制造業學生工作主要以流水線為主，教師在實際教學中可以模仿流水線，如運球流轉教學，使全體學生參與進來，一方面可以增強教學趣味性，還可提升學生的參與意識。該種教學方式在校內就已經向學生滲透崗位知識，使學生盡早了解崗位需要，明確自己學習方向，不斷提升自身的社會適應力。

（二）創造微型社會情境，提升學生社會意識

體育教學與其他課程教學存在一定區別，比如土木工程、護理學、口腔學等專業以課內理論知識教學為主，而體育教學以課外實踐為主，課程主要在戶外進行。因為，為了進一步提升學生社會適應力，教師在實際教學中可以為學生創造微型社會環境，使學生在校內就能夠進行工作體驗。比如，課堂上讓學生進行角色扮演，模擬企業招聘、就職面試、人際交往等，教學需要根據學生的扮演的角色布置學習任務，要求學生在扮演中學習、了解職業工作中的內容、技巧、應變意識等，扮演結束后學生要進行總結，該種教學方式一方面可以培養學生的社會適應能力，還可以豐富學生的社會經驗[3]。此外， 學生畢竟一直在校內學習，社會經驗比較缺乏，教師可以向其講述自己的就職經驗、工作經歷，使其明確工作中的競爭、協助。此外，還可組織學生分組進行100m接力賽，每組4名學生，共計6組，學生在賽前需要合理分配組員所在接力位置，比賽第一名小組獲得一個籃球獎勵，最后一名小組成員需要做20個俯臥撐。通過組織接力賽可以使學生明確競爭意識，團隊意識，后期在工作崗位中也要有這種良性競爭觀念。此外，在教學中教師還要引導學生“友誼第一，比賽第二”的思想觀念，并要求學生在實際比賽中嚴格遵守規則，從而提升學生的自制力、服從力。

（三）不斷豐富教學活動，提升師資專業素質

高職體育課程在過去的教學中注重學生身體鍛煉、團隊協作能力養成，忽視了社會適應力培養，導致學生無法在短時間內適應工作，滿足崗位需要。因此，教師需要過往教學方式、設計、內容等進行總結、分析，探究工作中存在的不足，并提出改善措施，依據學生實際專業需要制定教學活動。學校需要不斷提升體育教師的招聘門檻，要求教師必須為體育專業本科以上學生，并具有2年以上體育教學經歷。在工作崗位中加強與教師之間交流，分享教學經驗，多方面開展教學活動。

三、結束語

根據上文所述可知，新課程改革不斷深入，高職體育教學需要不斷轉變教學方式，注重學生社會適應力培養，根據學生專業要求進行課程設計，滿足學生崗位需要。