淺談如何搞好義務教育階段小學英語教學

楊 敏

（甘肅省慶陽市西峰區新建小學，甘肅 慶陽 745000）

英語教學在我校自1998年開設以來，得到各方面的大力支持，取得了較好的教學效果。如今，它已是義務教育階段的重要組成部分，它應面向全體學生，體現以學生為主體的思想，在各方面都應考慮全體學生的發展需求。我在二十余年的教學實踐中深深體會到，培養興趣，重視特長，貼近生活是搞好義務教育階段小學英語教學的有效途徑。

一、興趣，是學習的最好老師

首先，教師要以濃厚的興趣，飽滿的熱情投入到英語教學中去。誠然，小學英語教學和中高等英語教學相比，是初始的，啟蒙的，它沒有中高等教學那樣具備一定基礎的教學對象，深層次寬領域的教學內容。但是正如嬰兒開始學走路學說話那樣，我們面對的是天真無邪，等待我們把他們帶入英語天地的孩童，讓他們說英語學英語，無疑和嬰兒說出第一句話，走出第一步路一樣，令人激動，令人高興。我們要抱著這樣一種心態，全身心得投入到這項崇高的工作中去。因為，有了興趣，就有了責任，就有了動力，進而才能想方法提高教學水平。

其次，要培養學生的興趣，讓學生帶著興趣，輕松的去學習。小學生開始學習英語，有一種神秘感，不知道學英語有啥用；更有一種困感感，怕自已學不好英語。當然，給學生講學英語的重要性，可能空洞，但英語教學一定要從培養興趣入手，上好第一節英語課。

在第一節英語課上，教師可以給學生講故事，講笑話，請高年級同學和老師進行英語對話等。以此，來激發學生學習英語的興趣。同時，要把興趣始終貫穿與整個教學中，是學生處處覺得我一定要學英語，要學好英語。這就要求，教師要改進教學方法，用好的教學方法去調動學生的學習興趣。比如，在字母教學時，讓學生用自己的手勢，身體擺字母造型，可以2-3人做，再學唱字母歌，這種寓教于樂，寓學于玩的教學方法，可以避免枯燥乏味的字母教學，使同學們的興趣倍增。

二、個性，是全面發展的前提

教師備課要體現個性。教師備課，要備學生，備出各類學生的個性特征。這就要求，教師一定要全面掌握自己的學生，了接他們的差異，在心中把他們分類。需要注意的是：排隊分類要裝在自己的心中，不能公開于學生當中，不能因此而傷害學生的自尊心和積極性。

在實際教學中發揮個性。就是要從學生的實際出發，制定不同的教學目標，既顧及到接受能力較強的同學，也要想到學習因難的同學。對前者要注意量的補充，讓他們吃飽吃好，補充的內容不受限制；對后者，必須注意分層，分段落實教學任務與要求。通過這兩部分學生的不同要求及施教，來促進全體學生的整體發展。也就是我們平常說的抓兩頭，帶中間。例如，我在對話教學中，把整個對話的掌提程度定為三個目標：能聽懂，會讀對話內容，讓學情較差的學生達到這一目標，讓他們與學情較好的同學進行對話，教師適當給以引導，并多用鼓勵性的語言，激勵他們大但的去學習。中層目標：能就書本內容進行臺前對話表演，并鼓勵他們繼續努力。高層目標及能力目標：能就對話內容聯系實際，把已學過的知識與實際生活相聯系，用英語來說明一件事情，也可以讓學情好的學生帶動中間的學生，達到互幫互學，循序漸進，共同進步的目的。

三、生活，是教學的基石和目的

讓生活進入課堂，激活課堂教學氛圍的效果。在課堂教學中，我們往往依托教材，就教材而教學，存在著我說你聽，我讀你跟，死記硬背，重復抄寫的弊端，把刻苦，勤奮，花大量的時間作為學好英語的唯一途徑。久而久之，教累了教師，學苦了學生，教育學的積極性就漸漸的消退。要改變這一現象，就要把生活帶入課堂，采取快樂教學法，推進情感教學。其實，只要我們多想方法，多做思考，多為學生著想，我們就會發現這方面有很大的潛力待我們去挖掘。比如，在單詞教學時，可以運用大量的實物，卡片，或將表示同一類的單詞編成歌謠等等。總之，不要把課堂搞得死板，林燥，要讓他活躍起來，充滿生活氣息，洋溢著快樂，為學生創造一個良好的學習空間。

讓教學融入生活，拓展教學空間鍛煉學生的實際運用能力。書本知識滾瓜爛熟，在實際生活卻不會運用，這樣的教學可以說毫無用處。在教學中，我們要善于把教材放在實際生活中，在情景中教學，以增強學生的感知。我們可以把課堂放在工廠，農村，帶領學生去接觸大自然和社會，去和人交往，在接觸和交往中，訓練遣詞造句的能力。同時，要鼓勵學生在實際交往中，互相講英語。以此來形成一個說英語的壞境。

四、結語

總之，在義務教育階段的小學英語數學中，我們只要下功夫去探討，大膽去創新，就能培養學生濃厚的興題，發揮個性特長，緊貼現實生活，才能把義務教育階段的小學英語教學搞得更好。