多媒體對小學數學教學的促進作用

晏開淑

（重慶市銅梁區龍都小學，重慶 銅梁 402560）

引言：小學是培養學生思維能力的黃金時期，數學的學習有助于學生思維的發散，是開發學生智力的主要手段。小學數學的學習是學生思維從具體到抽象的過程，學生對抽象的問題理解起來有一定的難度，就會感覺到數學枯燥無味，結合多媒體教學就會使很多抽象的問題變得容易理解，激發了學生的興趣，對小學數學的教學有很大的促進作用，讓學生學習更加容易。

一、多媒體教學對小學數學教學的促進作用具體體現

（一）創設多媒體情景，抽象問題具體化

多媒體教學的優勢之一就是可以把抽象的問題具體化，在課堂上教師可以利用多媒體將書本上枯燥的知識以圖片、動畫、聲音的形式展現出來，提高學生的學習興趣，從而愛上數學課。同時教師也可以利用多媒體的3D技術將平面圖形立體化，培養學生的空間思維能力，使抽象的問題變得更加直觀，簡單易懂，從而降低了教師教學難度，也讓學生對所學的知識理解的更加透徹，提高了課堂的教學質量[1]。

例如在學習《圓柱和圓錐》課時，立體圖形的認識需要學生建立空間思維，這是一個教學難點，將立體圖形在黑板上畫出來，不僅需要教師扎實的繪畫功底，同時學生看起來也不是很直觀，導致教學難度加大。如果用多媒體進行輔助教學，問題就迎刃而解了。教師可以利用3D技術，將立體的圓錐和圓柱用多媒體去展示，可以讓同學們360度的觀看圓柱和圓錐，通過這樣的高科技手段，必定會引起學生的好奇，激發學生的興趣，讓學生全身心的投入到數學的學習之中。在學習的過程中逐步的建立起學生的空間想象能力。

（二）增加課堂容量，提高課堂效率

傳統的教學主要以板書為主，老師所講授的內容有限，一般都是根據教科書對應講解。有很多知識只靠教師的板書和口述的方式講解，學生理解起來很困難。這就可以利用多媒體教學作為輔助手段，一方面利用多媒體教學教師可以提前將所講的內容制成PPT，這樣就減少了板書的時間，可以講解更多的知識，增加了課堂的容量；另一方面那些很難用板書和口述講解的知識教師可以利用多媒體以視覺或者聽覺的效果展現出來，這樣也可以調動學生的積極性，加快知識傳播的速度，提高課堂效率[2]。

例如在學習《三角形的面積》課時，教師可以用多媒體播放很多種類的三角形，然后播放拼圖游戲視頻：用兩個完全一樣的直角三角形拼出一個長方形，再用另外兩個完全一樣的三角形拼出一個平行四邊形。因為學生已經學過長方形和平行四邊形的面積計算，所以老師在視頻播放后就會提問：視頻中三角形的面積和長方形的面積以及平行四邊形面積有什么關系呢？讓學生進行分組討論，最后會得出結論。然后在教師的引導下由長方形和平行四邊形的面積公式推導出三角形的面積公式為底×高÷2。這樣通過多媒體教學可以直觀的展示，讓學生很快就可以理解所講的內容，加快了教學進度。

（三）動態教學，提高學生參與度

傳統的教學模式中，老師是課堂的主體，課堂上寫生發言的機會很少，學生只是被動的去接受知識，課堂效果不佳。利用多媒體教學可以將書本上死板的知識靈活的展現在學生面前，這樣就增加了學生參與的機會。讓學生成為課堂的主人公，啟發學生學習的潛力[3]。

在課堂上，學完《圓的應用》最后進行總結的時候，教師就可以設計知識網絡：PPT上可以打出樹狀圖，首先是圓的應用，分出兩個方面，這里留空，提問學生是哪兩個方面，接下兩個方面下面留空，讓學生說出圓的周長計算公式和面積計算公式。找學生來回答完后，然后教師在通過鼠標將正確答案彈出，答對的可以添加掌聲特效，答錯的添加繼續努力的動畫，提高學生的積極性。這樣通過填空的方式可以加深學生這節課所學的內容，進行了課程回顧；通過展示知識網絡的方式可以是使學生在腦海中有一個整體的知識網絡，讓學生所學的知識形成體系，從而提高了小學數學的教學質量。

二、結語

小學數學教學是學校教學的重要組成部分，對于學生的思維發散，智力開發都有很大的影響。新形勢下小學數學的教學要做出改變，將現代的多媒體技術與小學數學的教學相結合對小學數學的教育有重要的意義，培養學生的學習興趣，提高小學教學效率的新方法。希望本文的論述對學校和教師有所啟發，將多媒體教學更好的應用在小學數學的教學之中，是更多的學生受益于多媒體時代的教學。