小學低年級學生口算能力的合理培養

韋國華

（貴州省安順市鎮寧布依族苗族自治縣六馬鎮中心民族學校，貴州 安順 561204）

口算在人們的日常生活中需要經常使用，并且通過大腦的計算再用口頭方法敘述出來本身也體現出一個人的學習技能。學生從小就需要學好口算，對學生的反應能力和思維能力進行拓展，因此如何讓小學生的口算能力得到增強本文還要做好細致的研究與分析。

一、趣味教學，增強學生口算學習的熱情

小學生都是直觀感性的，由于剛剛進入小學還沒有適應學校的生活可能會存在注意力不集中的情況，因此學校老師和家長之間密切結合才可以不斷增強學生的關注力，在口算教學上教師可以使用趣味教學方法，給學生帶去學習熱情。讓學生去了解數字的組成，數字的組成是多種多樣的，學生理解口算就要充分的認識數字的多樣性開始，了解數字要怎樣去加減，如加法就是增加積累，減法就是減少。例如，有10個蘋果，要把這些蘋果分成兩組，那么這兩組要怎樣組成？教師從這樣簡單的題目背景中了解數字組合的意義，數字組合是學生口算的前提，如1和9能組成10，2和8也可以組成10，4和6組成10，因此在沒有說均分的情況，學生可以自由組合，這也是鍛煉學生反映能力和創造能力的重要方面。

二、注重習慣，強化學生口算學習習慣

習慣的養成對于學生的口算能力提升將會起到積極的促進作用，因此在教學中教師還需要從聯系數字和數字符號的方式開始讓學生多多的接觸數學學科。比如不能將6和9寫錯，甚至出現加減模糊的現象，數學數學和數學運算符號十分必要。另外學生在看到口算習題后要認真的審題，認真審題是口算的重要方法，減少學生出現不必要的錯誤，由此增強學生口語能力。另外，教師使用多媒體方法，給學生最為直觀性的認知。學生口算的前提是認識口算，教師可以使用多媒體的教學方法給學生展示多種圖片，讓學生去看，然后理解口算的具體意義，也強化學生對口算的認知，然后教師使用道具給學生演示，讓學生去口算，如使用教具小棒折疊的方法，使用多媒體進行圖片拼湊的方法等等，這些都可以更好的強化學生的口語能力。

結束語：綜上所述，學生口語能力的提升可以從趣味教學和習慣養成兩個方面入手。