試論職校體育教學中的示范法問題

孫敦武 無錫城市職業(yè)技術學院

眾所周知，模仿是人們學習新知識的重要方法，體育學習亦是如此。職校體育教學中，教師除理論知識外，還應結合教學內容，給予學生動作上的示范，使學生掌握規(guī)范的訓練動作，進一步提高體育訓練效果，因此，應將示范法的應用作為教學的重點。

一、職校體育教學中示范法的作用

職校體育教學中應用示范法主要體現(xiàn)在兩個方面：其一，整體示范。通常情況下，體育教學中，教師往往緊跟理論知識講解，進行整個動作示范，給學生留下大致印象。其二，分解動作示范。部分體育運動動作較為復雜，整體示范后，還對復雜的動作進行分解，示范難點，學生不易掌握與理解的動作。除此之外，在職校體育教學中應用示范法還具有以下重要作用：

一方面，加深學生理解。學生只有理解每個肢體動作，才能掌握動作技巧，提高訓練效率。教學中，教師根據學生的學習情況，隨時進行示范，可進一步加深學生對肢體動作的理解，使學生當堂理解、消化所學。另一方面，提高教學效率。使用示范法開展教學，期間與學生不同溝通動作要領，不僅有助于拉近師生間的距離，構建良好的師生環(huán)境，而且更容易調動學生學習積極性，獲得事半功倍的教學效果。

二、職校體育教學中示范法問題分析

雖然示范法在職校體育教學中可獲得良好效果，然而受多種因素影響，部分體育教師應用示范法教學中存在一些不足，給示范法作用的充分發(fā)揮帶來較大不良影響?，F(xiàn)對職校體育教學中示范法存在的不足作如下匯總：

(一)示范節(jié)奏把握不準

職校體育教學中，部分教師急于求成，示范節(jié)奏把握不準，其中示范過快的現(xiàn)象普遍存在，有時學生還沒有完全反應過來，教師示范已經完成。究其原因在于，一方面，部分教師對學生的接受能力把握不到位，認為動作較為簡單，稍微作下示范即可。另一方面，部分教師認為體育動作的掌握關鍵在于自身訓練，因此，為給學生留下更多的訓練時間，不惜加快示范動作，壓縮示范時間。

(二)示范動作不規(guī)范

職校體育教學中，只有少數(shù)教師示范動作不夠規(guī)范，大大削弱了示范法教學效果。一方面，部分教師對體育教學要求不夠嚴格，認為學生只要掌握專業(yè)知識即可，對體育教學重視不足，對教學中的細節(jié)要求不夠嚴格，不能及時發(fā)現(xiàn)與糾正不規(guī)范動作。另一方面，部分教師教學學習意識不強，尤其應用示范法之前，未查閱相關資料或觀看相關的教學視頻，僅僅憑借自己的理解進行教學，導致部分示范動作不到位。

(三)不注重示范后的跟蹤

職校體育教學中，為使學生盡快掌握動作要領，高效的訓練，僅僅通過示范是不行的，還需教師做好示范后的訓練跟蹤。然而分析發(fā)現(xiàn)，部分教師只重視示范，不重視訓練跟蹤，多數(shù)情況下要求學生自由訓練，不能發(fā)現(xiàn)與及時糾正學生的不規(guī)范動作。部分學生簡單訓練后便做其他事情，對體育動作掌握不牢固，課堂學習效率低下。另外，部分教師不注重學生訓練情況評估，不能發(fā)現(xiàn)與及時鞏固學生的薄弱環(huán)節(jié)，導致學生不能牢固掌握體育知識與訓練技巧。

(四)示范法應用反思不足

任何一種教學方法均需要教師做好應用反思，以及時發(fā)現(xiàn)與糾正應用中的不足，最大限度的挖掘教學法的優(yōu)勢，示范法亦是如此。然而分析發(fā)現(xiàn)，部分職校體育教師，應用示范法時的反思不足，主要體現(xiàn)在：一方面，將教學效果不佳的原因歸咎于學生未刻苦訓練，未深入分析示范中的不足。另一方面，不注重示范法應用理論學習，應用示范法多憑借以往經驗，未對相關環(huán)節(jié)進行優(yōu)化、改進。

三、職校體育教學中示范法問題解決策略

職校體育教學內容較多，不僅需要學生記憶相關動作要點，更好指引學生規(guī)范訓練。為不斷提高體育教學質量與效率，職校體育教學實踐中，體育教師應明確示范法應用的常見問題，結合自身實際情況，及時采取有效措施，解決職校體育教學中示范法應用問題。

(一)做好示范法應用規(guī)劃

職校體育教師應用示范法開展教學時，應做好示范法應用規(guī)劃。一方面，明確每節(jié)課教學目標。為提高體育教學效率，體育教師應做好各教學段體育教學內容研究，從整體上把握每個學期的體育教學目標，并結合具體課時，將教學目標做進一步的劃分，提高教學的針對性。另一方面，結合具體教學內容，把握示范節(jié)奏。教師應結合以往教學經驗，對講解的體育知識有個充分了解，明確教學的重點與難點，尤其在示范時，既要注重動作的連貫性，又要控制示范節(jié)奏，尤其遇到學生理解難度較大的動作時，應適當放慢速度，保證學生清晰看到各肢體的動作。同時示范結束后，注重詢問學生哪些動作沒有看清楚，教師可進行再次示范，為學生更好的模仿、訓練提供參考。

(二)加強示范法理論學習

為在職校體育教學中更好的應用示范法教學，進一步提高示范法應用水平，體育教師應認真落實以下工作：一方面，做好示范法理論學習。示范法是一種常用教學方法，體育教師平時應嚴格要求自己，注重提高學習意識，即，購買與示范法相關的書籍，或經常上網查詢示范法資料，學習新的示范法理論，積極應用到教學實踐中。另一方面，注重示范法應用學習。應用示范法開展體育教學時，教師應做好充分的授課準備，注重觀看體育教學視頻，掌握體育動作要領，及時糾正自身動作的不規(guī)范之處。同時，注重向經驗豐富的體育教師學習經驗，不斷提高示范法應用水平，示范時保證每個體育動作到位、規(guī)范。

(三)重視示范后的跟蹤

職校體育教學中，為獲得預期教學效果，教師示范后并不意味著萬事大吉，尤其應做好示范后的訓練跟蹤，督促學生認真訓練。一方面，加強訓練管理。教師完成體育動作示范后，做好學生訓練監(jiān)督，及時糾正學生不規(guī)范動作。同時，為活躍課堂氣氛，不斷提高學生訓練積極性，教師應結合具體教學內容靈活運用多種教學方法，如采用分組競賽方法，相互監(jiān)督訓練法等，確保學生根據教師示范認真訓練。另一方面，評估訓練效果。在接近下課的幾分鐘，教師還應抽查學生的訓練情況，評估學生訓練效果，尤其當發(fā)現(xiàn)學生某些動作不到位、不正確時，教師應針對性的進行示范，糾正學生的錯誤動作，保證學生真正理解，把握訓練要點，當堂掌握所學。

(四)注重示范法應用反思

為提高示范法應用水平，職校體育教師應用示范法開展教學時，應做好示范法應用反思，及時發(fā)現(xiàn)與彌補示范法應用中的不足。一方面，根據學生訓練效果，認真分析原因。學生訓練時，教師應認真觀察，尤其當學生訓練效果未達到預期時，教師應冷靜分析原因，是學生未刻苦訓練，還是自身示范存在問題。例如，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，部分學生動作不夠規(guī)范，詢問后才得知，學生在后排站，教師示范時視線不是很好，未能清晰看到肢體動作。針對這一情況，教師示范時，要求前排學生坐下或者要求學生圍成一個圈再進行示范。另一方面，注重聽取學生意見，持續(xù)學習。體育教師示范完成后，教師應及時詢問學生意見，了解示范中存在的不足，抱著持續(xù)學習的態(tài)度，積極參與體育教研活動，與其他教師交流經驗的同時，學習他人長處，為我所用。

四、結論

職校體育教學中，教學方法多種多樣，教師應做好教學方法研究，結合教學內容應用適當教學方法，以獲得事半功倍的教學效果。其中示范法在體育教學中應用廣泛，教師應做好該種方法的應用研究。本文通過研究得出以下結論：

1.職校體育教師應充分認識到示范法的作用，結合自身實際，認真分析示范法應用中的不足，深入分析原因，為采取有效的改進措施提供依據。研究發(fā)現(xiàn)，職校體育教師應用示范法存在的問題有：示范節(jié)奏把握不準、示范動作不夠規(guī)范、不注重示范后的跟蹤、示范法應用反思不足。

2.針對示范法在職校體育教學中的不足，體育教師應做好自查自糾工作，做好示范法應用反思，尤其認真分析引發(fā)問題的原因，找到根源所在，采取針對性改進策略，不斷提高示范法應用水平。