例談提高高中生物課堂效率的策略

劉蘇敏

（安徽省合肥市肥東第一中學(xué)，安徽 合肥 230000）

提高課堂中的效率是老生常談的教育問題，我們作為一名高中老師，一直在努力探索新方法如何在短的時間內(nèi)將盡可能多的知識教給學(xué)生，這也主要分為兩個部分，一個部分是我們?nèi)绾螌⒏嗟闹R講出去，另一個部分是如何讓學(xué)生接受到更多的知識。只要同時提高兩個部分的效率，才能夠真正的提高高中生物課堂的效率。

一、教師本身的專業(yè)知識的提高

我們作為老師在探究如何提高課堂效率的時候，也同時應(yīng)該思考我們本身的能力是否還有待提高，生物對學(xué)科盡管已經(jīng)經(jīng)過了很長時間的研究，但是相較于物理化學(xué)，生物算是從近現(xiàn)代才有的學(xué)科，尤其是在近幾十年來，生物才得到了很大的發(fā)展和進步，而且書本當(dāng)中很多的知識和技術(shù)也是近幾年來才發(fā)現(xiàn)的，并不像其他學(xué)科的內(nèi)容很固定也很基礎(chǔ)，而且生物這一學(xué)科是與實際完全相結(jié)合的，并不像數(shù)學(xué)物理有很強的抽象性，生物只是將事實進行探究，研究世界上存在的生物體，更加偏向于應(yīng)用。這就要求我們作為老師要不斷的充實自己，發(fā)展自己的專業(yè)知識能力，了解最新的研究動態(tài)。

二、調(diào)動課堂情緒

我們在課堂當(dāng)中應(yīng)該學(xué)會把握課堂氣氛，既不能讓課堂的氣氛過于活躍，也不能讓課堂當(dāng)中死氣沉沉。首先作為老師，我們本身的情緒應(yīng)該保持高昂積極，我們雖然是老師，但是我們同樣是和普通人一樣具有多種情感的人，我們可能會受到外部的干擾，影響自身的情緒，把不良的情緒帶到課堂當(dāng)中，這是很不應(yīng)該的，并不是說老師不能夠有情緒的波動，而是應(yīng)該正確的把控自己的情緒，不能因為自己的負面情緒而影響到課堂當(dāng)中的教學(xué)進度和質(zhì)量。

在把控好自己的情緒之外，還要積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生很可能出現(xiàn)疲憊的現(xiàn)象，我們在上課時一定要積極的避免這種現(xiàn)象，與學(xué)生進行友好的交流和互動，保證學(xué)生都在進行思考，而不是沒有效率的上課。一片死氣沉沉的壓抑狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然很低。但同時我們也要注意，要保證課堂學(xué)習(xí)的進度，并不能因為過多的調(diào)動氣氛而導(dǎo)致學(xué)生的思想并不在學(xué)習(xí)上，處于浮躁狀態(tài)，這樣同樣是不有利于學(xué)習(xí)的。所以這就要求我們老師能夠有效正確的調(diào)動課堂氣氛，保持最高效的狀態(tài)。

三、發(fā)揮實驗在教學(xué)中的作用

生物這一學(xué)科是從實際的情況當(dāng)中而來，具有很強的實驗性，包括用顯微鏡對細胞進行觀察、用各種染色劑對物質(zhì)進行染色等等，如果我們只是讓學(xué)生記住課本上的試劑的名稱，學(xué)生很容易忘記，但是我們可以通過向?qū)W生演示實驗，甚至是讓學(xué)生自主進行實驗操作，來強化學(xué)生對知識的記憶，這也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的讓學(xué)生參與到課堂中來。實驗并不一定是整堂課都進行了大實驗，也可以是穿插在課堂當(dāng)中進行了一些展示。

四、引導(dǎo)輔助學(xué)生進行知識點記憶

高中生物有一個很大的特點，就是有很多的知識點需要背誦，學(xué)生需要分清各個種類的物質(zhì)和細胞特點，我們在課堂當(dāng)中也可以做出相應(yīng)的教學(xué)，比如原核生物包括“細藍線織毛衣”，也就分別對應(yīng)藍藻、細菌、放線菌、支原體、衣原體，再比如人類身體必要的元素、蛋白質(zhì)的分類等等，這些僅僅通過死記硬背，并不能很快的記住，而且容易忘記，我們作為老師可以幫助學(xué)生編一些順口溜，或者通過其他事物進行輔助的背誦，這樣可以大大的提高學(xué)生的背誦效率，也就可以很好的提高學(xué)生的生物水平。

五、豐富課外知識

在課堂當(dāng)中很多的內(nèi)容可以進行相應(yīng)的擴展，由于很多的知識是近幾年才有所發(fā)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)上有很多的研究過程，比如克隆、無土栽培等等，我們可以通過向?qū)W生擴展知識的研究背景吸引學(xué)生的興趣。同時在必修一、二中，我們可以普及醫(yī)學(xué)知識，將生物知識應(yīng)用在我們自己身上，一邊了解一邊學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，在必修三的生態(tài)部分也可以向?qū)W生展示對應(yīng)的生態(tài)環(huán)境圖片和地區(qū)背景故事，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

通過以上幾個方法可以有效提高高中生物課堂的效率，更有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。我們在高中生物教學(xué)上應(yīng)該把握高中生物的趣味性、實際性的優(yōu)點，發(fā)揮它本身的優(yōu)點，從知識本身吸引學(xué)生，同時作為老師輔助學(xué)生克服困難，牢記只是內(nèi)容，打好生物基礎(chǔ)，為未來的進一步學(xué)習(xí)做準備。