淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

宋孝林

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)永樂(lè)鎮(zhèn)官田小學(xué) 貴州 遵義 563128)

現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命，因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。

1.深刻了解信息技術(shù)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的作用

1.1 利用信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。它集圖、文、音、像于一體，動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)、生動(dòng)形象的多種表現(xiàn)形式，能激起學(xué)生各種感官的參與，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容非常豐富。如利用好學(xué)校配有的1-6年級(jí)的DVD教學(xué)光盤，教師可以借鑒光盤中的教學(xué)設(shè)計(jì)并結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。

2.運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)設(shè)備具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。可見，遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。我在教學(xué)“數(shù)的大小比較”時(shí)，播放“小烏龜比年齡”的“flash”動(dòng)畫，讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫邊聽老師講小烏龜比年齡的故事，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)“比年齡”的活動(dòng)，自然地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，巧妙地導(dǎo)入新課。

3.利用信息技術(shù)設(shè)備，作為學(xué)生解決問(wèn)題的工具

如在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，首先展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程(利用動(dòng)畫將平行四邊形割補(bǔ)成長(zhǎng)方形)，啟發(fā)學(xué)生思考：我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的某種圖形，來(lái)推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式呢？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：(1)把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成什么圖形？(2)把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個(gè)什么圖形？(3)把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近什么圖形？通過(guò)多媒體演示，讓學(xué)生體會(huì)出把一個(gè)圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長(zhǎng)方形，從而使學(xué)生能直觀、形象、具體地根據(jù)長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，為探究教學(xué)插上了翅膀，既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了小學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

4.運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，有利于展示知識(shí)的形成過(guò)程

《新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程。”還提出了“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課堂教學(xué)目標(biāo)。要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)以知識(shí)與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。“過(guò)程與方法”是第一列入課程改革目標(biāo)的。可見，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，能有效地展示知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來(lái)，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

5.運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維形式。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。”在實(shí)際教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間等因素的限制，無(wú)法要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂上只能提供相對(duì)真實(shí)和模擬出的現(xiàn)實(shí)生活情景。信息技術(shù)設(shè)備能充分展現(xiàn)多樣、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變抽象為具體，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如教學(xué)“圓柱體的側(cè)面積”一課時(shí)，圓柱體的側(cè)面展開圖是教學(xué)的重難點(diǎn)，特別是探索圓柱側(cè)面展開圖的長(zhǎng)和寬與這個(gè)圓柱的關(guān)系時(shí)，學(xué)生比較難，因此，可在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源動(dòng)畫展現(xiàn)，加深學(xué)生的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

6.運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備，有利于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無(wú)法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而信息技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》以后，可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備演示各種數(shù)據(jù)、圖表。讓學(xué)生通過(guò)收集、整理、描述所獲得的有關(guān)信息，并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分析。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢(shì)不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，教育教學(xué)的改革才能深入發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)才能真正落到實(shí)處。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地選擇、加工，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)設(shè)備，有利于改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和各種能力。