游戲化教學在小學數學課堂的應用

董淑芬 鄧 彥

(貴州省盤州市第一小學 貴州 盤州 561601)

游戲化教學是一種應運而生的新型教學模式，其充分迎合了新課改提出的新教學要求。在實際教學中，游戲化教學的應用能有效地改變傳統數學教學中出現的一些弊端，此外，其還能給學生帶來學習數學的快樂，讓學生在興趣的驅使下得以更好地學習，進而取得良好的學習成效。

1.遵循游戲化教學應用原則是前提

首先，遵守適當、適時、適度這三個主要原則。適當，就是指在實際教學中，教師必須要以教學內容和學生的實際學習水平為依據，來制定相應的教學方案和策略，以求使數學游戲教學變得更為合理科學，不為了游戲化教學而游戲化教學，避免將游戲化理念強加進所有的數學教學內容；適時，我們知道游戲化教學并不是在所有的教學環節中都可以任意使用的，為此教師在應用游戲化教學法的時候一定要將時機找準，做到“適時教學”；適度，所謂的適度其實就是在說教學難易的程度以及教學時間的長短要適度，不能讓學生學不會，也不能讓學生在疲憊感中持續學習。其次，實時監督、及時反饋原則。游戲化教學活動的開展是雙方互相的，不僅是教師需要實時觀察和監督學生的日常學習行為表現，同時學生還要將自己在游戲學習中所遇到的問題和困惑及時反饋給教師。課堂是動態化的，為此，教師還要努力在教學中給予學生適時的強化刺激，將教學節奏調到最佳。最后，以生為本、以教師為主導原則。教育家杜威就曾經指出：“從做中學是比傳統數學教學中從聽中學更為有效的教學方式”，要想真正地將做與學結合起來，教師就要積極地將從做中學的這一思想貫穿整個游戲化教學之中，讓學生成為課堂的主人，讓教師成為學生學習道路上的主導者。

2.設置明確的游戲教學目標

在小學數學課堂中應用游戲化教學，首先必須要設置明確的教游戲化教學目標，這樣，才能保障游戲化教學的功用和效果。作為教師要明確游戲化教學指的是通過游戲的方式開展教學活動，游戲不是目的，而是實現教學效果的一種有效的方式，是為了通過趣味化的游戲提升學生數學學習主動性和積極性，有效完成教育目標任務的重要途徑，因此，完成小學數學課堂教學任務，實現小學數學課堂教學目標應該是教師需要考慮的重點問題。教學目標也是游戲設置目標的依據和基礎，依從數學教育目標設置游戲目標才能保障游戲化教學的成功。教師必須要依據教學教育目標設置明確的游戲化教學目標，能夠保障學生在游戲活動中能夠完成既定的教學目標任務，這樣，才能真正推動小學數學教育的發展。

比如，在教學《認識物體和圖形》內容的時候，教師要明確，開展游戲活動的目標是為了引導學生認識物體和圖形，認識物體和圖形就應該成為游戲化教學的重要目標任務。在設置游戲的過程中，需要圍繞這個目標進行游戲方式的設置選擇。比如，教師可以利用七巧板、玩具等不同道具開展游戲，通過競賽的方式使學生能夠認識到教師手中拿的是什么圖形，是什么樣的物體，通過圖形變換，組成新的圖形，引導學生進一步認識圖形。通過這種游戲競爭方式是提升學生參與問答游戲的積極性，從而達到認識物體和圖形的教育目標。

3.利用互動性的游戲提升教學質量

小學數學教師要認識到游戲是一個團體性的活動，要能夠引導學生在游戲互動中，提升學習的積極性，獲得游戲的互動快樂，通過互動性的游戲提升教學質量。在教學中，教師可以利用編組形式，設置游戲活動，使盡可能多的學生參與到游戲活動中，使學生在游戲中充分交流互動，掌握知識，活躍氣氛，從而達到較好的教學效果。在游戲開展之前，教師要充分調動學生的參與情緒，能夠營造良好的游戲互動氛圍，提升學生共同參與游戲的積極性，要通過有效的設計，使更多的學生參與到游戲中去，獲得提高與發展。

比如，在教學《統計》的相關內容時，教師可以把學生組織到馬路邊，讓學生分成不同的小組，以小組方式合作的方式，分析出在半個小時之內，公路上大概有多少輛汽車經過。教師要參與到游戲中，做出一個權威性的統計結果對學生小組的統計結果進行評價。在最會，引導小組進行數據的匯總，并把統計準確率最大的小組選出來與予以獎勵。通過這種方式，使學生參與游戲，學生之間需要相互分工，相互協作交流，這樣，游戲的趣味性不僅可以得到有效的提升，同時，這種互動性的游戲方式也能夠有效提升教育的質量效果。

此外，教師還可以將數學知識兒歌化，用朗朗上口的兒歌將復雜知識簡單化，并進行兒歌比賽，使得學生在背誦兒歌的過程中強化數學知識的記憶，在讀唱中提高學生的數學計算能力。

結束語

游戲化教學作為一種新的教學模式，仍在不斷的改進和完善中，為使游戲化教學能夠在小學數學課堂教學中更好地發揮優勢，教師還需要不斷探索和努力。廣大教師只有在教學中靈活運用、積累經驗、完善落實，才能開創小學數學課堂教學的新天地。