以故事為契機促進小學美術課堂高效化

杜晉池

(貴州省威寧縣雪山鎮青松小學 貴州 威寧 553100)

目前，我國小學美術課堂已經成為培養學生美術素養，提高學生審美水平的有效方式。通過故事教學的引入，也能有效提高學生的學習興趣，改善傳統教學小學美術課堂上出現的問題，更加有效提高學生的美術知識水平。提高小學美術課堂的教學效率，需要高效提高學生的學習興趣，改善故事引入課堂的具體方式，通過更加全面且多元化的教學方式，將故事在小學美術課堂上的應用效率提高，更加高效的讓學生進行小學美術課堂，從而更加全面地提高學生素質，高效輸出高素質，高文化人才。

1.小學美術課堂上引用故事的必要性

由于小學學生都是精力充沛且充滿好奇心的兒童，所以在小學美術課堂上引入故事，是非常適合小學美術課堂教學的。通過在課堂上進行故事講解，可以有效提高學生的學習興趣。利用故事進行美術知識教學，同時也能有效培養學生的創新思維。另外，故事的多種講述形式以及故事的豐富內涵可以有效擴充小學美術課程的教學內容，更加全面地為學生提高課堂知識掌握水平，從而更高效的幫助學生進行課堂學習，有效提高課堂教學效率。

2.引用故事促進小學美術課堂高效化的途徑

2.1 合理選擇故事。通過在小學美術課堂上引用故事提高小學美術課堂的高效化，需要對故事進行合理選擇。老師在進行故事選擇時，首先應該選擇較為簡單易懂的故事，讓學生能夠有效通過美術課程的故事理解美術知識。然后，老師應該選擇能夠與課堂課程匹配的故事，能夠利用與課堂知識匹配的故事，有效引入學生進行高效的美術技能知識學習[1]。還有，老師在故事選擇時應該選擇能夠有效吸引學生注意力的美術故事，讓學生能夠在課堂上更感興趣的進行課堂學習。通過這樣的方式，才能有效將故事教學作為小學美術課堂高效化的有效途徑。例如，老師在小學美術課堂上向學生傳授有關于顏色分辨的課程時，老師可以引入一個有關于動物顏色、食物顏色、環境顏色等于顏色有關的故事，讓學生能夠利用類似于棕色的熊吃黃色的蜂蜜、綠色的樹上長紅色的蘋果、藍色的天上有白色的云等多種能夠與課堂知識相聯系的課堂故事，同時又將具體的顏色與具體物品聯系起來，讓學生能夠更加高效地記憶具體顏色，同時又能有效提起學生興趣，提高課堂教學效率。

2.2 課堂前段進行導入。老師在進行小學美術課堂教學時，要在課堂上引入課堂故事，就必須在課堂前期將學生引入到課堂故事中。如果在課堂開始時就對可學生進行課堂故事引入，就會導致學生在課堂后半段失去學習興趣，導致課堂的教學效率變低。或者，缺少故事引入的環節，也會讓學生無法深入的進入到課堂教學環境中，從而導致故事教學對于課堂高效性提升的效果降低。所以，通過在課堂前期對故事進行引入，不僅能有效對課堂打好課教學基礎，同時也能將課堂內容對學生進行初步教學，有效提高課堂教學效率。例如，老師在進行教學圖形的知識時，可以首先通過提問的方式讓學生回答了解的圖形，然后老師再教學與課堂故事有關的圖形知識，并留下部分疑問。最后老師再進行課堂故事講解。學生通過老師對于課堂故事知識的題型講解，可以有效提起學生對于學習的興趣，提高學生在課堂上學習的效率。老師對于故事的疑問，也能有效激發學生的探索性，從而在全方面提高學生在課堂上的專注性，有效提高學生的學習效率。

2.3 創設故事情境。要在小學美術課堂上提高小學美術課堂的教學效率，還可以通過創設故事情景的方式，讓學生進行高效的故事教育，有效提高學生的教學習興趣。在課堂上通過故事引入美術知識，不僅可以通過老師對學生進行故事講解的方式，還可以讓學生進行角色扮演類的故事表達方式。老師通過創設一個合理的教學課堂環境，創設一個教學情景，能夠有效提高學生的學習興趣，讓學生直觀的感受美術知識，從而有效提高學生在美術課堂上的學習效率[2]。例如，老師在進行折紙課程時，可以讓學生在課前進行手工制作，制作他們了解的折紙，然后再讓他們扮演相應的折紙角色，讓學生以角色的方式向許其他學生講解自己折紙的具體方式，這樣不僅能有效鍛煉學生的自主學習能力，同時也能有效引起學生在課堂上的學習興趣，讓學生能夠高效的在美術課堂上進行學習。通過這樣的方式，不僅能有效改善課堂的教學主體，同時也能有效提高學生的課堂學習興趣，讓學生更加高效地進行課堂學習，更加直觀的理解美術課堂知識，從而有效提高美術課堂的高效性。

結語

目前我國的小學美術故事課堂已經有了非常多的教學形式，再通過不同故事的引入，能夠開發出更多種的美術課堂教學形式。小學美術教師通過故事引入課堂，可以更加高效的提起學生學習興趣，從而有效幫助學生進行課堂學習。但是，將故事引入課堂中需要老師擁有較高的專業知識水平，能夠高效的掌握課堂，充分利用故事的教學形式，有效提高課堂教學水平。所以，美術教師必須全面提高自身知專業知識水平，學習多種教學技能，更加高效的提高學生的美術知識掌握程度，從而有效提高美術課堂的教學效率。