小學數學課堂對學生自學能力的培養

袁 華

（遼寧省盤錦市遼東灣第一小學，遼寧 盤錦 124211）

關鍵字：小學數學；自學能力

數學是具有很強的獨立思維和抽象思維的一種學科，培養學生自主獨立的學習數學，從學習的過程中能夠發現數學的問題，然后對于這種問題能夠及時的解決的能力是十分必要的。在新課程的改革目標下，教師應該更加重視培養學生的自主學習的能力，讓學生們從原來的只是知道學習而變成愿意去學習的過程。

一、培養自主學習能力的重要意義

在新時代的背景下，自主學習的能力其實也就是指自學的能力，自學的能力是一個長期積累和發掘的過程，所以這種能力最好從小學生開始抓起。培養小學生自學的能力可以幫助小學生奠定獨立思考的思維，給學生在以后的學習和生活打下良好的基礎。學生是課堂的教學主體，教師要丟棄老舊的傳統教學模式，通過對于學生自學能力的培養，能夠提高學生們數學知識的理解和掌握的能力，同時還可能會影響到學生以后的生活和工作，自學能力對于學生有著很深遠的影響和重要的意義。

二、培養小學數學自學能力的探析

（一）如何提高小學生自主學習的能力

小學生的普遍特點都是年齡相對較小，思維和思想方式還處在一個發育的階段。小學生學習數學大多覺得數學就是一些枯燥乏味的數字加減，所以在培養學生的自主學習能力的前提就是需要培養學生學習數學的愛好。小學生的心智低，但是對于很多東西都存在強烈的好奇心，所以教師可以在課堂上通過學生的好奇心來激發學生對于數學的求知欲，有欲望轉化為一種愛好。小學生情況各異，對于學習到的數學知識的理解和掌握的程度也是不相同的，所以這就需要教師在課堂中應該多給學生們表現自我的機會，運用多種現代科學的教學方式，來帶動課堂氣氛，或者是把數學融入到一個情景去教授或理解，這樣能夠讓學生們從自身的生活中體會數學的實際運用性，激發了學生學習數學的愛好，提高了學生學習數學的自學能力。

（二）指引學生養成自學的學習習慣

在現代教育的改革制度要求下，傳統的教學方式已經不能滿足現在的小學生對于課堂的需求了，課堂上學生才應該是課堂的主體，不是只是一個傾聽者的地位。教師在指引學生養成良好的自學的學習習慣也是尤為重要的。培養小學生自主學習的能力，教師對于學生前期的指引是引導孩子能夠養成課前預習的原動力，課前預習可以讓小學生在課堂上能夠更好的理解教師的授課內容。例如，在小學數學應用題教學中，應用題的解答和理解一直都是很多小學生的難題，教師在課堂上還要多引導學生去培養自主閱讀能力的養成，教師對于學生來說就是在自學能力過程中的一個引路者，正確的指引學生養成良好的自學習慣是教師新課堂改革教育中的一個重要目標。

（三）加強生生之間的相互合作的自學能力

小組合作的教學模式是當今教育運用最為廣泛的一種模式，小組合作的教學模式可以提高學生們之間的相互合作的能力，教師在設置小組時需要合理的安排小組內學生的個人情況，有利于學生之間的帶動和影響。在小組教學的方式下，還可以進行簡單的獎懲制度，這樣可以激發學生們的集體榮譽感，以及團隊之間的協作意識。例如，在《角的度量》的教學中，教師可以利用多媒體的教學用具，體現出角不同角度的度量方法，然后進行小組討論，布置小組之間的練習作業，讓學生動手，畫出自己理解出的角度的度量。小組的教學方法可以讓生生之間產生共鳴和影響，要有自主學習能力的學生去帶動沒有養成習慣的學生，這樣生生之間的互動幫助，還可以加強生生之間的情感交流，有利于教師更好的培養學生自學的能力。

（四）在課堂外的環境下培養自學的能力

課堂的教學和引導時間是有限的，所以教師在課下充分的利用生活中的環境來培養學生的自主學習能力也是很重要的。因為在課堂上的指導，教師是可以及時完成的，但是課下的學生的一些情況教師是不能夠及時掌握的，所以小學數學教師在對于培養學生的自學能力不能僅僅是在課堂的教學中，同時也應該跨越地區和時間的差異去引導學生積極的參加課外的活動來加強自學能力的培養。讓課上和課下相結合，更好的、全面的、多方位的培養學生的自學能力。

培養小學生對于數學的自學能力是一個艱苦而又漫長無期的過程，在這個過程中，需要教師的正確引導和學習的虛心學習。教師要從根本的意識去認識培養自學學習的重要性，同時還要在課堂中不斷的使用新式的教學方法來激發學生對于數學的學習興趣。幫助小學生從小就打好自學的基礎，長期以往就能夠促進學生學習能力和成績的顯著提高。