小學班主任班級管理策略探討

劉福香

（湖南省婁底市冷水江市稅塘學校，湖南 婁底 417500）

如果將一個班級比喻成是一艘大船，那班主任就是這艘船的船長和舵手，在很大程度上影響著這艘船的前進，所以作為一名班主任，不僅要具備較強的教學能力，還要具備一定的班級管理能力，這樣才能更有效的開展班級管理工作，也才能更好的帶領學生前行。因此，如何肩負起小學班主任的責任和使命，如何有效的開展班級管理工作，無疑就值得引起每一位小學班主任的思考。

一、以身作則，為學生做出示范

正所謂“身教大于言傳”，用自身行為的影響往往能夠起到比言語教育更好的效果。尤其對于小學生來說，雖說言語教育必不可少，但由于小學生的身心發展特點，教師的言語教導可能很快就會被小學生們拋到腦后，所以還需要教師為學生做出示范，用其自身的一言一行去影響學生。確實，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師作為小學生心中的榜樣和權威所在，如果教師能夠嚴格的要求自己，必然能夠影響學生。而且，小學生又天生喜歡模仿，教師平時的一言一行、一舉一動，都會被學生有意無意的模仿，因此教師更要時時的進行自我反省，為學生做好示范性的榜樣，從而在潛移默化中影響學生。比如，班主任如果要求學生講衛生、穿衣干凈整潔，自己首先要做到儀表整潔，講究衛生。再如，當班主任要求學生不能遲到早退的時候，自己首先也要嚴格遵守上課的時間表，如果因為某些事情耽誤，也要為學生講明原因并表示歉意，以表示對學生的尊重。

二、春風化雨，用愛心感化學生

我國著名的教育家夏丏尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”確實，教育并不是只有“教”，還有“育”，而在“育”中，愛是不可或缺的存在。尤其對于小學生來說，因為身心發展還不成熟，犯錯在所難免，如果班主任不能夠以一個寬容的心態去對待小學生的錯誤，只是一味的批評，將會在學生心底留下傷口，這顯然不利于小學生的身心發展，更有可能因此而引起學生的抵觸和對抗，最終適得其反。“誨人不倦”是我們身為教師的基本要求，如果僅僅因為學生難以管教就放棄學生，又怎么能夠對得起教師這一神圣的職業。做為一名教師，應該時刻謹記：“在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。”因此，在平時的班級管理中，班主任應該以一個寬容的心態去對待學生，用愛心去感化學生，用敦敦的教誨去教導學生，為每一個學生傾注自己的愛心，從而讓自己的愛如春風化雨一般浸潤到學生的心田。

三、制定規矩，用制度約束學生

正所謂“不以規矩不能成方圓”，尤其對于小學生來說，其自控能力和辨別能力較差，不僅常常會出現行為上的錯誤，對于某些行為的合適與正確與否也不能準確的判斷，這無疑會影響班主任的班級管理工作。我國著名的教育家葉圣陶先生也曾說過：“無論改掉學生身上哪一個壞習慣，在一開始都要以一定的壓力來強制。”因此，在平時的班級管理中，教師要制定一些符合班情的管理制度，從而約束小學生的行為，規范其舉止。比如，要遵守學校的作息時間，不能遲到早退，不能無故曠課；要遵守班級制度，不能擾亂課堂秩序，不能隨意說話打鬧。針對表現較好的學生，班主任要給與表揚和適當的獎勵；而對于違反班級管理制度的學生，班主任切忌打罰，可以通過班級投票的方式選出一個懲戒的小方案，讓學生明白班級是一個集體，他們自身的行為由整個班級負責，這樣的效果必然會更加理想。

四、家校合作，共同管理班集體

家長是學生的第一任老師，對于學生的成長起著至關重要的影響作用，所以在班主任的班級管理中，家長所起到的作用也不能忽視。確實，雖說班級管理的工作是班主任的職責所在，但學生存在的很多問題單純的依靠班主任很難解決，這時就需要學生家長的協助，才能更好的解決一些問題。確實，在青少年的教育中，家庭教育與學校教育同等重要，也是保證學生健康成長的關鍵，如果家庭教育上出現問題，勢必會影響學校的教育以及學生的成長。因此，班主任要多與學生的家長進行溝通，互通彼此之間的有無，并針對學生出現的一些問題進行探討，探尋其原因，從而對癥下藥的去解決問題。

總而言之，做好小學班級管理的工作并不是一件容易的事，可謂是“路漫漫其修遠兮”，不僅需要班主任從自身的情況著手，積極探索管理的辦法，更需要獲得學生家長的支持，才能夠在“上下求索”的過程中總結出有效管理班級的策略，最終駕駛班級這艘大船平穩的駛向遠方。