淺談初中數學老師作為班主任如何管理班級

王從西

（湖北省恩施市建始縣紅巖寺鎮中心學校，湖北 恩施 445307）

初中作為學生成長的重要階段，其教育質量的好壞對學生的影響至關重要。初中時期通常是學生邏輯思維以及個性特點逐漸確立的時期。而數學老師則通常具有較為嚴密的邏輯思維以及開放化的個性特點。這些方面使得數學老師在作為班主任，也就是班級的管理者，在與學生溝通以及教學管理方面具有一定的優勢條件。而作為班主任，我們應該牢牢把握自身優勢，建立起一套優質且規范化的班級管理方法，密切與學生自身的溝通，努力將學生培養成新時代優秀中學生。

一、明確自身優勢，找到合適管理方法

作為班主任來說，首先要明確自身的教學以及管理班級的風格特色。通常文科出身比如語文、政治老師，他們在管理班級時通常會用大段的的說教來輔以教學及管理。而數學老師在通常情況下是接受過長時間數理邏輯方面學習及訓練的。所以，數學老師其自身的邏輯思維能力是較為突出的，這便是數學老師其自身的優勢。而作為班主任，我們就要把這種優勢轉化為班級管理特點，建立起完整的班級管理體系。

邏輯思維的嚴密要體現在班級管理方式上，就是要建立起一套思維嚴密、合乎邏輯的班級管理制度。由于初中生已經有了一定的邏輯思維能力，并且馬上要步入青春期，不合理的、邏輯思維不嚴謹的管理方法的制度可能會引起他們的叛逆心理，長時間以來可能會對學生自身造成一定的不良影響。因此，對學生進行管理時，首先要建立起一套完整的、嚴密的管理方法；其次，對學生管理及教育時要少一點刻板的說教，多一些引導和規勸，盡量規避學生產生逆反心理，使得學生可以積極面對和配合班主任的教學及管理，從而使學生更好更快地成長和發展。

二、建立良好的師生溝通渠道

學生和老師是構成班級的兩大組成部分。因此，如何做好老師與學生的聯結互通，是一名合格的班主任所要去認真考慮的。只有建立起良好的師生溝通反映渠道，班級的教學和管理任務才能更好地完成，學生自身良性發展才能得以保證。

建立良好的師生溝通渠道，首先要使師生的關系變得和諧融洽。數學老師作為主要學科的任課教師，與同學們的相處時間較多，這就為良好的師生關系的建立奠定了良好的基礎。但班主任以及老師們應該注意的是在與學生溝通時，要平衡好作為老師的身份以及平易近人之間的關系，在樹立良好教師形象的同時，更要樹立起和藹可親的、團結和善的教師形象。其次，建立良好的師生溝通渠道，要建立起及時可靠的師生反映平臺。班主任應攜手各班委，讓各班委發揮其職能，充分與學生接觸交流，及時反映學生的訴求想法，在采納學生自己的意見后，班主任應結合班級內部現狀以及班級未來發展規劃，將學生意見中的合理成分保留，并加以實施。這種做法不僅會促進班級管理方法創新，同時也能促進班級內學生的創新意識。更重要的是，這種渠道的建立更能培養學生自身的班級責任意識，使他們真正能夠感受到自己是班級中的一份子。這種責任感的養成不僅會使班級管理更加高效，更會使學生自身終身受益。

三、在班級管理的同時注重學生的道德教育

道德教育作為學生教育的一個重要方面，應該在班級管理的過程中得到應有的重視。在當今時代，對于學生道德教育日益重視的大背景下，如何在班級管理中做到對學生道德教育的重視，是班主任在班級管理中所要去考慮的關鍵問題。

首先在教學方面，“初中數學教師要緊跟時代的潮流，把道德教育看作數學教學的重要任務之一，不僅使道德教育能夠服務于數學教育本身，還能提高學生對初中數學的學習興趣。”作為數學老師，在課堂教學中加入道德教育看似不如語文或思政老師來的自然，但是這就要考驗教師自身的創新意識了。在日常教學中，我們可以通過在課堂上講述關于數學史上的名人名事來發掘其背后的道德精神。

四、結語

數學老師作為班主任去管理班級，要發揮自身優勢，建立起邏輯嚴謹、合理的班級管理制度。同時要建立起良好的師生溝通反映渠道，并要注重學生的德育教育，讓學生在初中階段得到德智體美全面發展，成為新時代優秀中學生。