教與學其樂融融，小學音樂教學中如何增強學生互動意識

江 倩

(浙江省寧波市海曙區集士港鎮廣德湖小學，浙江 寧波 315000)

小學高年級的學生學業壓力逐漸增加，語文、數學科目的作業也相對增多，往往需要花費孩子們較多的時間去完成，這就導致在音樂課堂上會偶有出現上課攜帶語文、數學作業前來的現象，學生不愿參與到音樂的學習中，同時也因為害怕出錯而不敢在課堂上展現自己，導致教師與學生之間不能進行有效地互動。而小學音樂課程的開展，主要是為了讓學生在優美的旋律中感受美，并能夠展現自己的性格氣質，因此面對如上的教學現狀，我對自己平時的課堂教學做了些許改變，開始試著從注重與學生的互動著手，讓孩子先愛上這每周的這兩節課，再從課中潛移默化的增強孩子對音樂的互動和審美意識。

一、活躍課堂氣氛，激發學生互動的興趣

音樂課堂氛圍本該是輕松愉快的，而學習音樂主要是為了讓學生繁重的課業壓力中解脫出來，讓學生進行適當的放松，學會享受生活，從音樂中感受到生活的美好，增加學習的動力。但在傳統的音樂教學中，我們往往都愛講一些理論知識，尤其是欣賞課，學生會感覺到枯燥，一節課下來沒有記住什么也沒有感受到什么，慢慢地便打消了探索的念頭。可作為音樂教師，課堂教學的主導者，想要讓學生積極參與課堂互動，就要善于調動課堂氣氛，激發學生的興趣，讓學生體會到學習音樂的樂趣。活躍課堂氛圍的方法有很多種，教師要根據教學內容，視情況而定，所以在課前有時我會這樣做：先在上課前進行一個小游戲，調動課堂的氣氛，引入教學內容，在教學的過程中，將學生帶入到某個特定的情境中，從情境中感受到音樂的魅力，教學完成后再給學生安排一個自我展現的機會，讓學生發揮自己的特長去演繹學習到的音樂，增加學生對音樂知識的理解。幾次下來，孩子們的狀態從有點膽怯到自告奮勇，從索然無味到充滿期待，讓整個課堂教學也仿佛充滿了生氣。

二、開展多樣化的教學活動，增強學生互動意識

作為音樂教師的我們往往喜歡照搬課本上的內容進行講解，然后讓學生逐句學唱，教學過程顯得非常的機械化，不能很好地調動學生的情緒，降低了學生互動的意識。小學高年級段的學生對枯燥的講解方式其實是不敢興趣的，注意力也難以集中，很容易在上課的時候走神，因此為更好地讓學生投入到音樂課堂中，我常常會開展多種形式的教學活動，比如引入舞蹈動作、設置游戲環節、分組合作、多媒體教學等等，讓學生有效的互動起來。例如進行六年級《龍的傳人》《明天會更好》這類孩子們耳熟能詳的唱歌教學時，我就會用多媒體播放歌曲MV，讓學生融入到歌曲的意境中，理解音樂中所表達的情緒，學生掌握了音樂作品的演唱技巧后，以小組的形式進行演繹，學生可以發揮自己的想象，加入一些舞蹈動作，將音樂作品表現的淋漓盡致，通過這種形式的教學，充分調動了學生的積極性，讓每個學生都有機會展示自己的特長，并發揮自己的創新能力，更好地學習音樂、創造音樂，有效地增強了學生參與課堂互動的意識。

三、師生之間多溝通，增加學生互動的信心

有些教師在上課的時候表情比較嚴肅，讓學生沒有安全感，總覺得自己隨時都可能被批評，小學生在心理上還是有點怵老師的，在課堂上不敢表現自己，害怕出錯被教師責備，特別是內向的學生更是不敢參與課堂互動，有了問題也不敢向教師求助，使得音樂課堂教學無效果，這和平時教師與學生之間缺乏有效的溝通有關系。音樂教師要改變這種現狀，就要多多鼓勵學生，建立好溝通的橋梁，教師能夠融入到學生之間，融洽師生關系，上課時對學生投以微笑的表情，讓學生有種親切感，拉近師生之間的距離，當學生主動回答問題時，用贊許的目光并用心聆聽學生的答案，對學生的回答進行鼓勵性評價，讓學生感受教師對自己的肯定，更加愿意主動回答問題，自愿參與到課堂互動。在教學中，教師要正確看待學生的每一次進步，對于表現良好的學生進行表揚，多多鼓勵互動不積極的學生，以激勵的方式增加學生敢于互動的自信心。只有融洽了師生關系，才能更好地進行音樂課堂教學，提高教學質量。

教與學其樂融融的課堂教學雖然是我們一直在追求的教學狀態但真正實施起來其實確實需要我們老師更多一份耐心在自己的課堂教學上，但從我的教學經歷中我發現，課堂教學的改變不僅增加了學生參與課堂互動的意識，也能讓教學更好地有序進行，高質量達成教學目標。因此在小學音樂教學中，多給學生一些自由發展的空間，提供給學生更多展現自我的機會，讓每個學生都能發現自己的優點，增強學習的自信心，提高學生的音樂鑒別能力，讓學生從學習音樂的過程中，緩解壓力，進行情感的升華，提升音樂素養，才能更好地達到教學相“融”。