基于京劇審美元素 建立有效審美評(píng)價(jià)

許建芬

(浙江省慈溪市城區(qū)中心小學(xué)，浙江 慈溪315300)

京劇是中國(guó)戲曲特點(diǎn)的集中體現(xiàn)，它采百家之長(zhǎng)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，成為我國(guó)的國(guó)粹。它包括了文學(xué)、表演、音樂(lè)、唱腔、伴奏、服飾、臉譜等諸多藝術(shù)元素，具有豐富的審美內(nèi)涵。根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以審美為核心”和“弘揚(yáng)民族音樂(lè) 理解音樂(lè)文化多樣性”的理念，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、探究、合作等手段，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略京劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對(duì)京劇的審美情感，學(xué)習(xí)和掌握必要的京劇知識(shí)和表演技能，拓寬藝術(shù)視野，發(fā)展京劇審美能力，培養(yǎng)學(xué)生傳承并弘揚(yáng)京劇國(guó)粹的審美意識(shí)、增強(qiáng)熱愛(ài)國(guó)粹的民族自豪感。基于“審美”這一藝術(shù)核心素養(yǎng)，我校深入挖掘、系統(tǒng)整理出“妝容、服飾、表演、伴奏、劇本”等五大京劇審美元素；通過(guò)營(yíng)造校園氛圍、扎根課堂教學(xué)、多樣化評(píng)價(jià)手段等渠道，實(shí)現(xiàn)京劇審美情感從萌芽狀態(tài)茁壯成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的京劇審美能力，形成初步的京劇審美意識(shí)。

一、京劇的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

校園京劇審美教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)京劇課程的實(shí)施和開(kāi)展有著重要的指向性和成效性。科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系能推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。結(jié)合我校實(shí)際制定以情感態(tài)度價(jià)值觀和知識(shí)技能相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)國(guó)粹文化的濃厚興趣和探究，對(duì)演唱實(shí)踐中塑造人物形象的情感反應(yīng)和模仿能力，對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)中的合作與創(chuàng)想等方面做出全面的量化，對(duì)學(xué)生的審美教學(xué)提出持續(xù)發(fā)展的改進(jìn)建議，促進(jìn)京劇審美教學(xué)課堂質(zhì)量的提升。

京劇審美教學(xué)的評(píng)價(jià)基于“審美情感的萌芽，審美實(shí)踐的體驗(yàn)，審美意象的創(chuàng)造，審美能力的生成”這四個(gè)維度，具體體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)京劇興趣的審美廣度，在課堂審美實(shí)踐體驗(yàn)中的樂(lè)趣程度，綜合各學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)造的審美持趣的寬度，以及保持對(duì)京劇熱愛(ài)志趣的審美深度。

京劇審美教學(xué)評(píng)價(jià)緊緊圍繞藝術(shù)核心素養(yǎng)觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，即尊重全體學(xué)生的主體性又凸顯部分學(xué)生的個(gè)性化。使課堂呈現(xiàn)一種師生互動(dòng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的愉悅氛圍。基于這些，我校制定以下方面來(lái)具體開(kāi)展學(xué)生的審美評(píng)價(jià)工作。

二、京劇審美元素的評(píng)價(jià)手段

審美是一種內(nèi)心情感體驗(yàn)。要架起京劇中的“妝容、服飾、表演、伴奏、劇本”藝術(shù)要素與人的審美體驗(yàn)之間的橋梁，需要通過(guò)有形的通道來(lái)建立：多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制。筆者通過(guò)以下外化的手段，一目了然的評(píng)價(jià)方式，幫助教師對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）京劇審美情感的萌芽

學(xué)生對(duì)京劇的情感產(chǎn)生源于對(duì)京劇的興趣程度。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的濃厚興趣和熱愛(ài)，教師要多渠道提升學(xué)生對(duì)京劇興趣的廣度。如，建設(shè)京劇長(zhǎng)廊、京劇專用教室等陣地，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)京劇知識(shí)，感受京劇人文的感染力。組織學(xué)生欣賞京劇行當(dāng)?shù)膴y容之美、服飾之美等。如，請(qǐng)專家給學(xué)生化妝一個(gè)行當(dāng)?shù)膴y容，一邊講講為什么要用這樣的色彩化妝？它表示角色怎樣的性格特征、身份地位等等，讓孩子們零距離懂得臉譜的知識(shí)。帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞名家唱段中，了解各個(gè)流派的代表人物，了解不同唱腔的特點(diǎn)，感受京腔京韻之美。組織小戲迷活動(dòng)，校內(nèi)外結(jié)合，如觀看學(xué)校京劇社團(tuán)的展演，走進(jìn)社區(qū)和歌劇院觀看京劇演出，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)京劇的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生的審美之芽破土而出。

（二）京劇審美實(shí)踐的體驗(yàn)

《京劇課堂審美實(shí)踐的體驗(yàn)》量化分三塊內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)要求、評(píng)價(jià)方式。

聽(tīng)中感知的要求與評(píng)價(jià)：聆聽(tīng)出1種唱腔，說(shuō)出4種行當(dāng)，說(shuō)出京劇主要伴奏樂(lè)器。（良好）聽(tīng)出多種唱腔，進(jìn)一步輸出行當(dāng)?shù)姆诸悾f(shuō)出京劇多種伴奏樂(lè)器。（優(yōu)秀）未能準(zhǔn)確聽(tīng)出唱腔、行當(dāng)、伴奏樂(lè)器的主要知識(shí)點(diǎn)。（加油）

說(shuō)中感知的要求和評(píng)價(jià)：感受京劇與其他學(xué)科的特性和共性，了解京劇起源，傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的區(qū)別，知道京劇四大名旦。（良）進(jìn)一步說(shuō)出四大名旦的唱腔特點(diǎn)和代表作，現(xiàn)代京劇伴奏中的西洋樂(lè)器的加入，說(shuō)出京劇運(yùn)維，有自己的觀點(diǎn)和看法。（優(yōu)）京劇的基本知識(shí)掌握甚少。（加油）

畫中熟知的要求和評(píng)價(jià)：初步繪畫簡(jiǎn)單的臉譜，體驗(yàn)五色油彩之美，能畫2種不同臉譜。（良）進(jìn)一步繪畫較復(fù)雜的臉譜。能搭配色彩，能畫2種以上臉譜。（優(yōu)）未能畫出完整臉譜。（加油）

（三）京劇審美意象的創(chuàng)造

加強(qiáng)各學(xué)科綜合，增加京劇實(shí)踐創(chuàng)造的審美持趣的寬度。如：京劇課堂中以小組為單位進(jìn)行才藝展示，能揉合“唱念做”三功在一段唱腔中塑造出人物形象，完整呈現(xiàn)劇情的發(fā)展和變化。也可以讓學(xué)生多參加校外的各類演出，積極參與實(shí)踐體驗(yàn)，如六一活動(dòng)、京劇沙龍、社區(qū)演出等，在舞臺(tái)上展示京劇的藝術(shù)之美。加強(qiáng)京劇與誦讀的結(jié)合，京劇與校樂(lè)器社團(tuán)的合作，京劇與綜合實(shí)踐、美術(shù)等學(xué)科的融合。

京劇國(guó)粹藝術(shù)蘊(yùn)含的審美元素是多姿多彩的。十年的研究與傳承，扎實(shí)有效的“京劇審美教育教學(xué)”，讓學(xué)生的審美意識(shí)得到了加強(qiáng)，審美能力日漸提升，審美情感得到了深化，審美底蘊(yùn)得到增生，審美情操得到了升華，京劇的審美教學(xué)真正落到實(shí)處。