淺論如何增強小學數學課堂教學互動性

金偉杰

(浙江省臺州市仙居縣第一小學，浙江 臺州 317000)

小學數學主要鍛煉學生的邏輯思維能力和增強學生的數感，逐步提升學生運用數學思維解決實際問題的能力，在互動交流中可以活躍學生的思維，培養學生獨立思考的能力，促進學生綜合能力的發展，因此在小學數學教學中，教師應采用互動式的教學方式，讓學生積極主動地參與到學習中，確立學生的主體地位，實現教學目標。

一、改變師生之間的互動模式

小學數學教學中有效的互動，可以啟迪學生智慧，營造良好的學習氛圍，教師要綜合運用多種方式與學生進行互動，讓所有的學生都參與其中。比如由教師發問改為學生提問，由教師講課改為學生講課等，讓學生對教學內容進行預習，教師提出問題檢查學生的預習情況，由預習效果好的學生來講解某一個知識點，給學生一定的準備時間，讓他們整理思路、組織語言，其他學生認真聽講，講解結束后，教師詢問學生是否有需要補充的地方，當學生回答沒有后，教師再詢問全體學生的意見，讓他們來評價，最后教師總結。這樣不僅增強了學生的興趣，也提高了學生的課堂參與度。

二、給學生自由交流的空間

每節課的時間是有限的，小學生的自律意識不強，課堂是他們獲取知識的主要場所，因此教師要給學生自由交流的時間，給學生留下一定的懸念，讓他們自己去探究知識。比如針對教學難點教師開展小組討論的形式，確定討論的主題以及問題，讓學生在討論中探究答案，教師從旁指導，幫助學生快速掌握知識，這樣不僅促進了學生之間的交流，也讓學生掌握了不同的解題思路，有效地提升了他們的學習效率。

三、重視課堂教學的指導

傳統小學數學教學中，學生處于被動學習的地位中，教師是教學的中心，影響了學生自主學習和探究能力的發展。教師要改變這種現象，就要把學生作為教學中的主體，教師做引導教學，提升學生的質疑能力和獨立思考能力，多關注學生的學習情況，及時了解他們遇到的問題，及時地和學生溝通，充分利用課余時間多與學生接觸，指導他們掌握學習的技巧，拉近師生關系，進而提高數學教學質量。

小學數學教學中，教師要積極地與學生互動，不斷總結教學經驗，運用多種方式提高學生的互動意識，使學生在有效的互動中獲得數學知識，逐步提升學生靈活掌握和運用數學知識的能力，培養學生的數學思維，促進學生獨立思考和發散性思維的形成。