農村幼兒園自然資源的有效運用

李 梅

（福建省龍巖市武平縣萬安中心幼兒園，福建 龍巖 364316）

引言：幼兒園是培養孩子性格的重要階段，因此老師和家長要抓住孩子的這個關鍵時期，培養他們良好的性格。所以幼兒園教育就顯得十分重要，但是農村幼兒園教育相對于城市來說，資源設施等硬件設施還是存在一定問題的，所以老師要合理利用農村的自然資源，通過農村自然資源的利用來鍛煉他們各方面的能力。把看似沒有用的資源利用到幼兒園的戶外教學上，讓他們的生活豐富多彩。開發他們各個方面的潛力。不要把他們的天性抑制住，從小激發他們的好奇心和求知欲。通過利用農村的一些廢舊資源鍛煉他們的動手能力。因此，下面主要是針對農村幼兒園戶外資源的良好利用來提出具體的探討。

一、農村幼兒園教學中現狀探析

農村幼兒園的教學現狀令人擔憂，很多老師覺得農村教學資源不夠齊全，教學設備也沒有像城市那么方便，因此，他們教學的時候只會利用手頭的一些簡單的教具，不能開發學生的各方面能力。例如農村沒有多媒體設備，也沒有其他的能夠供孩子玩耍的一些玩具，老師只能用粉筆在黑板上畫一些簡單的圖畫，但是學生們自己的動手能力卻培養不起來，這時候老師就應該想辦法。創新自己的教學方法，利用農村現有的資源來進行教學，而不是安于現狀，只能利用手頭的這些簡單資源。所以老師應該深刻地認識到這個問題，避開農村教學資源匱乏的這個現狀，合理利用農村戶外資源，讓學生的天性得到開發，帶領小朋友們認識自然的美好，讓他們不要因為自己是農村出身的孩子而感到自卑。

二、農村幼兒園自然資源有效利用的方法

（一）多進行戶外教學，帶領他們感受自然的美好

農村幼兒園教學雖然在教學設備或其他方面存在嚴重的不足，但是老師可以很好的利用農村戶外這一自然資源。如可以帶著幼兒園的孩子在戶外進行教學，老師組織小朋友們進行老鷹捉小雞的游戲，可以利用農村廣闊的操場資源，老師扮演老鷹這個角色，然后老師邀請另一個比較強壯的同學扮演雞媽媽，然后后邊一群幼兒園同學在后面當雞寶寶，然后老師扮演的老鷹這個角色和小朋友們一起展開游戲，游戲玩累的時候，老師就可以帶領幼兒園學生進行數數的游戲，讓小朋友們每個人挑十個小石子，然后放在自己的旁邊。小朋友們把自己的石子集合到一起，然后請一個同學來數這些石子，從1數到100，然后通過這樣的方式鍛煉了學生數數的能力，還讓小朋友們在游玩累了的時候可以獲得一定的休息，通過這樣的方式，很好地利用了農村戶外這個資源，讓學生感受到大自然的美好，不會讓他們因為教學匱乏而學不到知識，在學習方面也得不到鍛煉。在玩中學，學中玩，不會讓他們感到疲憊。

（二）利用當地特色產品，鍛煉學生的動手能力

老師可以利用當地的特色產品編織一些小東西，自己帶領小朋友們編織各種各樣的小小物件兒，讓小朋友們在體育課的時候拿來進行游戲。如在春天的時候，老師可以帶領幼兒園的學生到學校附近的樹林里采一些我們家鄉的特色自然資源——竹子，然后把這些小竹枝撿到學校放到操場上，然后老師手把手的教小朋友們編一些小兔子、小彈弓之類的小玩件，然后在體育課的時候拿來玩，老師讓小朋友們編制這些東西，并且通過戶外撿這些東西，鍛煉學生的動手能力，還讓他們對大自然有了另一方面的認識，然后通過編織這些東西還讓小朋友們的動手能力和探究能力增強，這樣就很好地利用了農村的自然資源。到秋天的時候，老師可以帶領小朋友們去附近采一些野果子，然后把這些野果子放在班級前面的玻璃瓶子里，當作特色的觀賞物品。這樣小朋友們的課堂設置就會比以前更具特色，小朋友們上課的時候心情也會變得很好，這樣就滿足了幼兒園學生喜歡多樣性的特點。

總之，農村幼兒園老師應該合理的利用農村的自然資源，把這些自然資源當作一種優勢，并且運用到自己的教學中來，讓幼兒園的孩子的各方面特點得到開發，從小鍛煉他們的各方面能力，為他們的初中學習、小學學習打下良好的基礎，這是幼兒園老師應該做的，每個農村幼兒園老師都應該合理利用農村自然資源。