基于“幼兒為本”理念下幼兒園智慧管理探索

朱英俊

（青島市向陽紅幼兒園，山東 青島 266000）

幼兒園管理是一門科學，其不僅需要實際管理者不斷的在總結經驗基礎上進行創新和發展，還需要不斷融合全新的有效理念，并進行科學合理的實施。隨著“以生為本”理念以及基礎教育領域的不斷深化改革，學前教育中幼兒為本的理念也在學前教育領域開始蔓延，并逐漸受到重視，將幼兒園智慧化管理與幼兒為本進行有效結合，能讓幼兒在日常學習中，快樂學習、啟迪智慧以及發展個性。筆者就幼兒園管理中如何滲透“幼兒為本”的理念進行了研究個分析，提出了自己的一些看法。旨在構建一個全新的教學秩序和環境不給，讓幼兒能在這樣的環境里學到知識，獲得快樂，全面發展。

一、建立健全“幼兒為本”的管理理念

以幼兒為本的幼兒園管理理念的建立，在幼兒園管理中具有不可取代的作用，它要求在管理中以幼兒自身為教育以及管理的基礎出發點。這就要求一方面要能夠從教師的角度出發，要求教師能夠打破自己的思維方式，改變傳統僵化的管理模式，從而建立健全新的教育理念和教學方法，從而在幼兒為本理念指導下，構建全新的幼兒教學新秩序。在這個過程中，幼兒園管理者還要利用各種手段來加強幼兒教師的主觀意識，使其他們能夠在教學中投入更多的耐心和愛心，從而將以幼兒為本的智慧管理理念當做一切教育行動的標準。另一方面還要能夠從幼兒園所有管理制度入手，建立健全以幼兒為本的幼兒園管理制度，從而構建全新的教育以及教學環境，讓幼兒教師和幼兒都能在一個科學先進的優質環境中學習和生活，從而提升效率，促進幼兒全面發展和幼兒管理水平的提升。

例如：為了提升幼兒教師自身的班級管理水平和教育水平，讓他們具備更多的愛心和耐心，幼兒園可以定期組織一些專業的知識培訓和心理培訓，拓展幼兒教師的教學思路，豐富他們的認知，開闊他們的眼界，同時也能讓他們能夠靜下心來進行反思，完善自己的教育方式和理念，創新和發展科學先進的幼兒教育模式。并且在這樣的培訓課程中，教師還能提升自己的心理素質，學會控制自己的情緒，從而積極、正確的地解決相關問題。讓幼兒為本的理念能夠有效滲透到幼兒園日常教學中，實現智慧化管理。

二、在實踐中實施“幼兒為本”的智慧管理

除了在理論方面進行以幼兒為本的建設以外，幼兒教學中還要能夠將這種理念貫徹到具體行動中，落實在實處。比如，在日常幼兒管理中，教師一定要以幼兒為中心，尊重幼兒、并培養幼兒，努力營造一個和諧的學習氛圍和人際氛圍，倡導構建關愛、平等以及相互尊重的環境，讓幼兒與教師之間，幼兒與幼兒之間能夠進行友好的情感交流，充分發掘幼兒的學習動力和教師的精神動力，從而促進幼兒教育教學活動的順利開展。

例如：在教授幼兒相關音樂的時候，教師應該積極改變采用意義上的“教他學教他做”的教學理念，而是大膽創新，讓幼兒自行選擇他們喜歡的歌曲和學習方式，真正達到自主學習的目的，讓他們初步具備終身學習的能力。如教師開展教學活動之前，可以先根據自己的經驗為學生播放一些歌曲，如《小青蛙》《小星星》等，讓他們閉上眼睛仔細聆聽，感受一下自己到底喜歡哪首歌曲，待大多數進行選擇之后，再按照最多數原則進行學習。這樣不僅能夠極大的提升幼兒的學習積極性，還能增強他們的學習效果，增強他們的學習動力。在比如在具體的主題活動中，教師可以為學生指定一個固定的主題，接著就讓幼兒進行大膽選擇，看看從哪個方面去學習，用什么方法去學習，如在進行中西方文化啟蒙的時候，教師可以讓幼兒從禮儀、節日、語言等幾個方面去選擇先學習什么，以及利用具體的什么方式去學習，如圖畫學習，音樂學習還是信息技術輔助學習等等。通過這樣的方式，不僅在日常教學活動中始終貫徹了以幼兒為本的理念原則，增強了幼兒學習效果，還在很大程度上提升了幼兒管理水平，為智慧管理幼兒園打下了良好的基礎。

總而言之，幼兒園的辦園理念決定了幼兒園的發展方向和培養原則，同時也是教師教育方向、觀念以及教育行為的決定性因素，而這些因素對幼兒整體的學習與與發展，思想以及意識都有著深刻的影響。因此，要想提高幼兒園管理效率，讓幼兒能夠得到全面的提升和發展，在幼兒園的日常管理和教學活動中，一定要能夠始終貫徹“幼兒為本”的科學理念，從而構建一個先進性、民主性、科學性以及發展性的全新幼兒園智慧體系，從而體現出智慧化管理，使之成為一個真正能夠促進幼兒知識與技能獲得，思想意識和能力素養全面發展與提升的有效場所。