淺談兒歌在小班一日活動中對幼兒的重要性

聶世霞

（江蘇省蘇州市昆山市城中幼兒園共青分園，江蘇 蘇州 215300）

幼兒園工作是繁瑣而細(xì)致的工作，對于教師們來說，幼兒園一日生活中時時皆游戲、事事皆課程。幼兒園一日生活作為幼兒成長的重要的渠道與途徑，對幼兒的成長有著極其重要的教育意義，因?yàn)橛變航逃驼n程是借助于幼兒園一日生活來組織實(shí)施的。那么我們?nèi)绾巫龊媒M織好幼兒的一日生活呢?

兒歌，如果我們老師能夠充分的利用好這一手段，幼兒的一日生活便可以很好的進(jìn)行組織。因?yàn)閮焊枋且杂變簣@兒童為主要接受對象教育的詩歌，它是兒童文學(xué)的一種基本體裁形式。兒歌既有民間流傳的童謠，也有作家創(chuàng)作的新兒歌。兒歌因其短小、形象、生動、有趣，讀來朗朗上口，而備受兒童喜愛。因此，在幼兒園中，用兒歌的形式，讓幼兒記住一日活動中的相關(guān)規(guī)則、相關(guān)禮儀，不但可以讓他們從兒歌的吟唱中，由優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感中得到美的享受和情感熏陶，且可以提升教育的效果。

一、用兒歌幫助幼兒早上喜歡上幼兒園

幼兒剛?cè)雸@時，由于剛離開父母，他們經(jīng)常會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。面對幼兒入園時出現(xiàn)的這種狀況，都是可以通過念兒歌，讓幼兒高高興興地入園，進(jìn)而適應(yīng)幼兒園生活，同時還可以通過兒歌拉近師生關(guān)系。

二、集體教學(xué)

活動前如何讓幼兒做到充足的準(zhǔn)備程序，并且如何在巧妙的把幼兒二個活動中間進(jìn)行很好的銜接工作，這都需要老師考慮到，如果肯充分的思考，就會發(fā)現(xiàn)這些兒歌都可以很好的起到特別有效的作用。比如，我每次進(jìn)行活動前并不會直接說讓幼兒安靜下來，直接這樣做幼兒也不會安靜下來，我會用兒歌：

伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，

伸出你的小手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，伸出你的小手坐神氣。

這首兒歌的實(shí)施讓幼兒喜歡的同時又達(dá)到了目的，真的非常有效，百試不爽。

當(dāng)在活動一結(jié)束又沒開始活動二時，我也會跟幼兒做手指游戲，讓幼兒不要有所謂的等待時間。如：

一根手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，二根手指剪剪剪，

三根手指彎彎彎，四根手指叉叉叉，

五根手指開了花。看看哪個小朋友的花開的最漂亮。

三、區(qū)角活動和自由游戲

作為一種非式的教育活動，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的具有教育性、趣味性、操作性、創(chuàng)造性、探索性，意義重大，在這些活動中，我們老師都可以借助兒歌很好的服務(wù)于我們，服務(wù)于幼兒。如玩超市：我是超市管理員，不能隨便把門串，堅(jiān)守崗位是關(guān)鍵。

兒歌雖短但是只要我們勤于發(fā)現(xiàn)，勤于編兒歌，孩子們是非常喜歡的，而且效果也會特別好。

四、餐點(diǎn)環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)是幼兒在園一日生活的重要內(nèi)容，但是如何培養(yǎng)好幼兒餐前準(zhǔn)備、愉快安靜的進(jìn)餐及餐后的妥善工作呢，這時，巧用兒歌便可以很好的培養(yǎng)幼兒這方面的意識。如餐前正確洗手的方法：

排好隊(duì)，向前走，做什么？去洗手。

小肥皂，搓搓手；自來水，沖沖手；

小毛巾，擦擦手。

干干凈凈一雙手，我們再大家拍拍手。

就餐中便于幼兒正確就餐兒歌。如：

小朋友，準(zhǔn)備好，吃飯時間就來到，

一口飯，一口菜，細(xì)細(xì)咀嚼慢慢咽。

嘴里有飯不說笑，追逐打鬧更不要，

飯后擦擦手和嘴，收拾碗筷習(xí)慣好。

孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應(yīng)該養(yǎng)成像兒歌中一樣良好的生活習(xí)慣。

餐后漱口可以有效預(yù)防牙周火、上呼吸道感染、支氣管炎等疾病。因此，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成餐后漱口的習(xí)慣特別重要。此時師就可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的漱口方法，邊演示：

手拿小杯子，喝口水，抬起頭，

閉起嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

小朋友學(xué)會了漱口的方法，就能保護(hù)牙齒了。

五、離園

是指幼兒在園一日生活的最后一個環(huán)節(jié)，也是幼兒一天集體生活的結(jié)束、幼兒身心進(jìn)入放松整理的階段，所以孩子們都非常的開心、興奮，此時安全是非常重要的，因師少幼兒多，所以平時師就應(yīng)該用兒歌的形式讓幼兒有安全意識，

如：家長來園接寶寶，

接送卡，要帶好。

人卡無誤寶寶走，

人身安全最重要。

兒歌是幼兒生活的感受，教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)與幼兒共同創(chuàng)編的兒歌，有時可能不是很押韻，但是只要符合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒一樣會積極響應(yīng)的。在幼兒有所經(jīng)歷的同時，教師及時用幼兒易于理解、記憶的兒歌形式總結(jié)出來。小朋友說的時候主動參與模仿，參與性非常高。于兒歌的研究，前人多從文學(xué)的角度進(jìn)行分析。本文是從幼兒的一日活動中的個個環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)齡前兒童的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、語言發(fā)展特點(diǎn)及語言學(xué)習(xí)。兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，內(nèi)容豐富生動、語言淺顯易懂、形象具體可感、音韻自然和諧、富于動作性，具有韻律流動感，大多是根據(jù)幼兒的理解能力、心理特點(diǎn)，以簡明的音韻寫成。它主要是一種由聽覺感知的聽覺藝術(shù)。

在幼兒園，兒歌受到幼兒的喜愛，一定有其本身的原因。以前，對于兒歌倒沒有什么感覺，它也并非是我喜歡閱讀的內(nèi)容。可是，在近十年中的幼兒園生涯中，幾次小班帶班過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，兒歌對于小班幼兒是非常適宜的一種學(xué)習(xí)形式，尤其適用小班生活活動，它能夠引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。小班幼兒年齡較小，生活活動多又細(xì)，如何讓幼兒能夠較快且正確學(xué)習(xí)日常生活內(nèi)容，建立生活常規(guī)呢？一學(xué)期以來，兒歌像一座寶藏，發(fā)揮了神奇的功用。