初中數學綜合實踐活動與教學的互補作用

龍 猛

(貴州省六盤水市第四實驗中學 貴州 六盤水 553000)

引言

初中數學教學對培養初中學生良好的數學創新能力和數學思維具有十分重要的作用，但是傳統的初中數學課堂往往枯燥乏味，造成學生對數學學習缺乏學習興趣，甚至產生厭煩心理。為此，我們教師應該在數學教學中通過數學綜合實踐活動激發學生的學習興趣，讓學生能夠進行自主學習，從而引導學生發現和探索數學奧秘，實現與課堂教學的有效互補。本文針對當前初中數學教學存在的問題進行了分析，闡述了實施數學綜合實踐活動的策略與方法。

1.初中數學教學中存在的主要問題

1.1 學生自身的因素。初中學生正處于個人成長的關鍵期。而在數學學習中一些學生往往以自我為中心,存在急于求成的心理。他們不能正確看待挫折,數學自學能力不強,缺乏合作學習的動力,從而產生個人情緒容易波動、課堂注意力不集中等問題,這都是影響學習效率的內外部因素,最終導致教學效果成效不高。

1.2 學生學習積極性不高。在應試教育弊端仍然沒有很好解決的當下,中學生也面臨著考試和升學的壓力。數學是一門需要邏輯推理的學科,需要學生在思維領域實現知識的有效內化與遷移。當這種對話受到感性和動態的外部環境過多刺激和影響之時,學生就會將數學課視同為枯燥乏味的“代名詞”,進而使得很多學生失去了學習數學的興趣。興趣的缺失其結果必然是數學成績的下滑。

2.初中數學綜合實踐活動與數學教學融合的方法與路徑

2.1 注重教學方法的創新。隨著初中階段新課程標準的出臺,我們的教師雖然也開始了教學反思和教學方法的反思,但是效果卻還是不明顯。因此，在初中階段的數學教學的過程中,教師要把以前的那些不好的教學方法拋棄掉,要充分的運用現代化的教學理念去組織和開展我們的教學,教師要了解學生的實際學情,要不斷的改進和創新自己的教學方法，要讓學生充分的發揮自主學習的能力，只有這樣才能提高課堂教學和學生學習的效率。

(1)通過趣味性問題，激發學生學習興趣。數學學科具有很強的應用性，但是課程內容也相對比較枯燥和乏味，很容易造成學生學習興趣的丟失，所以教師需要調整教學策略,要從學生角度開展教學,將學生的興趣點有效融入其教學設計中吸引學生注意力,促使學生的積極參與才能激起學生的學習欲望,才能讓學生變得更樂于學習并從中體會到學習數學的樂趣。

(2)通過聯系實際，提升學生的應用能力。眾所周知，數學與生活實際是密切相關的，所以在數學教學中教師要善于發現和利用生活實際中的數學問題，通過有效的教學設計為我們的數學課堂增加色彩，引導學生學以致用,提升學生的數學實際應用能力,真正地促進學生全面發展。

2.2 注重數學問題的設計。在初中數學的課堂教學過程中，教師通過趣味性的問題可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，促進學生的數學學習思維，進而完成對學生的良好引導。不難看出，合理的數學問題可以最大限度的激發學生的學習興趣，而富有挑戰性的數學問題可以最大限度的激發學生的數學思維，從而調動學生積極的參與到數學學習中去，讓學生能夠深入思考問題并將學生快速帶入自主學習、主動學習的境界。但值得注意的是，有的學生雖然能夠提出問題，但卻缺乏必要的解決方法。因此，教師必須及時的給予學生積極的引導，讓學生掌握數學學習的研究方法。其次，就是以在師生互動的過程中，要不斷的進行“追問”和“補問”這有利于學生深入的了解數學知識。學生開展數學綜合實踐活動，有利于形成自主學習和合作交流的意識，有利于高效數學課堂的創建。

例如,在進行am·an·ap...= am + n + p +... (m, n, p都是正整數) 這一公式的推導時, 就可以引導學生去思考什么是同底數冪、乘方的意義是什么。然后，觀察左右兩邊的底數與指數有什么關系, 再猜想am·an·ap...= ? 并引導學生自主思考，通過自主思考讓學生親身參與到推導的過程中, 這樣學生的記憶就會得到加深和鞏固, 學生才會真正理解這些公式的含義。最后, 教師再經過自己的推導,得出正確的推導公式。am·an·ap...=am + n + p +... (m, n, p都是正整數) 。學生就會在推導之后加深對這一知識點的認識和理解, 找到數學學習的興趣。可見, 注重數學問題的設計是多么重要。

3.結束語

總而言之，數學綜合實踐活動是提高我們初中數學教學質量的重要手段，對提高學生的學習主動性和學習興趣具有積極的作用，所以培養學生養成良好的探究習慣，改變學生被動的學習狀態，對于挖掘學生的學習潛能和促進初中數學的常態化教學的提升具有明顯的效果。