小學中年級學生數學審題能力的培養之我見

李 強

(貴州省遵義市播州區南白五星小學 貴州 遵義 563100)

小學中年級學生處于小學學習的關鍵時期，其是學生學科成長的關鍵節點，重視小學中年級學生數學審題能力的培養，具有極其重要的現實意義。如何提升學生數學審題方法及數學審題能力，促進學生養成良好的數學審題習慣等內容，逐漸發展成為小學數學教師工作內容的重要組成部分。

1.淺析小學中年級學生數學審題能力培養現狀

數學學科學習活動開展的整個過程中，學生的學科審題能力對學生的學習任務的順利實現有著極其重要的影響，結合實際教學經驗可知，小學中年級學生數學審題能力弱的現狀極為普遍，這一現狀的出現在很大程度上不利于學生的成長和發展，其具體內容為：

1.1 學生未養成良好的數學審題習慣。實際生活中，小學中年級學生大多處于9-11歲這一年齡區間段內，因學生年齡小，其通常容易忽視數學審題過程中的各項細節，學生對數學題目細節內容的忽視，通常會導致錯題的發生，長期的細節忽視行為的發生，對學生數學審題習慣的培養有著較為不利的影響。小學教育情形下，學生未養成良好的數學審題習慣，這是極為常見的小學生數學審題能力培養現狀，在很大程度上造成了學生數學審題能力弱的現狀，與此同時，這一現狀的出現，與學生的心理忽視有著極為密切的關聯。

1.2 學生未形成數學審題的正確認知。小學中年級學生意志抵抗能力較為薄弱，當其面臨看似復雜的數學題目時，其通常不能很好的控制自身對數學題目的恐懼感，造成自身數學思維混亂現象的發生。小學教育過程中，與其他學科知識技能相較，數學學科內容涉及較多計算內容，大多數中年級學生都會感知到一定的學習難度，面對冗長數學題目時，小學生更易感知到畏懼感，思維混亂情形隨之出現。如小學教學中常見的“雞兔同籠”問題，因此類數學題目涉及到稍帶復雜的邏輯運算，學生在第一遍審題之后通常會感到無從下手，心生恐懼的同時極易出現相應的思維混亂，不能很好的掌握題目解題要點。

2.小學中年級學生數學審題能力培養策略

小學教育教學階段，小學中年級學生數學審題能力的培養具有極其重要的現實作用，其不僅是學生學科綜合能力的重要組成部分，對學生學科學習任務的實現有重要影響，而且還是培養學生良好學習習慣的階段，對學生今后的成長有著極其重要的影響。數學學科教學過程中，教學工作者應從以下幾個方面入手，通過有效教學策略的應用，在豐富學生數學審題方法、培養學生良好數學審題習慣、促使學生形成數學審題的正確認知的同時，不斷強化學生的數學審題能力。

一是，學科教師應積極強化課堂教學引導，豐富學生數學審題方法的同時，強化學生的數學審題能力，其具體內容為：基于小學數學測試題的種類內容的總結歸納結果可知，小學數學測試題的種類具有一定的局限，數學審題方法的應用，對于數學審題效果的提升有著極其重要的作用，基于此，課堂教學過程中，教師本身理應立足于課堂教學實踐，通過對不同種類題型的數學審題方法講解，在豐富學生數學審題方法的同時，不斷強化學生的數學審題能力。如“雞兔同籠”學科問題的審題過程中，學生對題目關鍵內容“動物種類”的提取，能夠很好的幫助其解決動物數量的計算問題，如兔數=是(總腳數-每只雞的腳數×總頭數)÷(每只兔的腳數-每只雞的腳數)。這樣一種課堂講解活動的開展，有助于學生更好的了解不同種類數學問題的審題方法及審題技巧，與此同時，多種類數學題型的接觸，能夠在很大程度上強化學生的題型熟悉感，對于學生的數學審題恐懼感有極大的弱化效用，具有極其重要的現實價值。

二是，學科教學過程中，教師應學會從學生日常錯題中取材，通過錯題素材內容的講解，在培養學生就數學審題能力的正確認知的同時，強化學生對數學審題過程及數學審題能力的重視。小學生的年齡較小，對很多事物的感知都處于空白狀態，教師的教學引導能夠起到很好的心理引導作用，對學生的心理幫助有著極其重要的促進作用，課堂教學過程中，教師工作者可搜集班級學生的錯題案例，就上述錯題案例進行解讀，錯題案例講解的過程中，不僅能夠讓學生了解到粗心大意的危害，培養學生對數學審題活動的正確認知，而且還能強化學生對數學審題能力的重視，降低內心對數學學科內容的恐懼感。例如，小學生在解答一道兩位數乘法知識的題目時，容易出現下列錯誤思維，題目內容為“明明家住在12層，每層的樓梯有18級樓梯，小明放學回家一共要走多少級樓梯？”大部分學生直接列出等式12×18=216(級)，忽略了題目當中同時含有間隔排列的考點。課堂講解過程中，教師就此道題目進行較為認真全面的知識講解，大多數學生都恍然大悟，懊悔自己不小心的同時，也加強了對此類數學題目的警醒。數學課堂教學過程中，教師從學生日常錯題中取材，就錯題內容、錯題思維進行分析解讀，讓學生感知粗心大意的危害同時，逐漸引導學生感知到認真審題、仔細計算的重要性。

3.結束語

綜上所述，小學數學教學過程中，小學中年級學生數學審題能力弱是較為常見的一大教學現狀，對學生的成長和發展有著較為不利的影響，這樣一種教學情形下，教學工作者理應注重小學中年級學生數學審題能力的培養，通過課堂教學實踐，不斷強化學生自身的數學審題方法，通過數學錯題講解，促進學生樹立對數學審題過程的正確認知。