直觀教學在數學課堂中的運用

牟桂義

(遼寧大連莊河市蓉花山鎮中心小學 遼寧 莊河 116400)

數學課堂教學就是要激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，引發學生的思考，鼓勵學生的創新性思維，在小學數學教學中，如何實現這一目標呢？那就是要用到直觀教學。所謂的直觀教學，是指使學生獲得感性知識所采用的一種教學方法，在數學課堂中使用直觀手段，幫助學生理解所學內容，積累學習數學經驗，培養學生的空間思維能力，從而促進學生思維的發展。我從事數學教學，從小學一年級到六年級，我都教過，直觀教學是我課堂中常用的教學方法。在直觀教學方面我也一些感悟。

1.選用學生熟知的事物進行教學

利用學生身邊熟知的事物進行直觀教學，更容易使學生融入到教學環境中，心情放松，愉快地進入到課堂學習當中。比如我在教學《觀察物體》這節課時，我們教室的前面有一排楊樹，我帶領學生到教室后面遠一點，記住看到樹的哪個位置，然后向著房子走，一邊走一邊看，想想看到的樹的位置發生了什么變化，再倒著走，看看又有什么變化，反復走幾次得出結論：離房子越近看到樹的范圍越小，學生一下子就明白了，這是房子擋住了我們的視線，所以我們看到的范圍發生了變化。我利用了現成的學生熟悉的實物進行直觀教學，讓原本抽象的知識變得形象化了，學生通過這樣的直觀參與，使所學知識的難度降低，理解起來更容易。

2.多讓學生動手實踐

要激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，就要調動他們大腦中最活躍的因素，那么在直觀教學中，只讓他們看是達不到效果的。應該調動學生的多種感官參與活動。我在教學《克、千克、噸》這個內容時，首先問學生，我們在家里或者去商店買東西，要想稱一稱物體有多重，一般用什么單位，學生說用“斤”作單位。今天我和大家一起來學習另外三個質量單位，那就是“克、千克、噸”。這就這就激發了學生的求知欲。接著我拿出一架天平和一盒砝碼，我讓他們全部到前面來，圍著講桌來看看天平和砝碼，我拿出一個一克的砝碼，放在天平的左盤內，對學生說，這個盤中放了一個一克的砝碼，要想使天平平衡，你們說應該怎么辦呢？學生七嘴八舌地議論開了有的同學就說往右邊的盤中放物品，和左邊的一樣重就平衡了。物體就說一克重。我就讓學生找到這樣的物體往右盤里放，學生紛紛去找，有的找鉛筆，有的找橡皮，有的找粉筆等等，可是都不合適，一個學生找到一個礦泉水瓶蓋放進盤中正好平衡了，她高興地直拍手。我讓他們再去找幾個瓶蓋，放在手中掂一掂，感覺一下一克有多重，接著小組合作，每組一架天平，稱出十克的和五十克的物體。孩子們有板有眼地安排著，測量著，掂量著，做得非常好，學生做完之后，我拿出從家里帶來的蘋果，大概有十幾個吧。我分批稱出一千克蘋果，約八個，裝在一個塑料袋中，讓學生掂一下，感覺有多重。我又讓學生從書包中找出約一千克的書本再稱一稱，最后為了獎勵孩子們上課的積極學習，我把蘋果分給孩子們，他們高興壞了。就這樣一節生動的數學課結束了，效果非常好。這節課由于學生的親自參與，充分調動了學習的積極性，通過親手操作學生不僅認識了這幾個質量單位，而且也感知了克和千克有多重，不僅掌握了知識，還積累了生活的經驗。

3.言語直觀也是直觀教學的一種形式

除了選用實物進行直觀教學以外，言語直觀也是最常用的直觀教學形式。言語直觀的優點是不受時間、地點的限制。數學課堂上，所學知識是枯燥無味的，那就需要教師的語言要有風趣，要詼諧幽默，或者抓住知識點采用形象化的語言進行教學。我在教學在《乘法結合律》的時候，簡算時常常要用到兩組算式125x8=1000 25 x 4=100，學生就是記不住遇到這四個數要兩兩結合，我想了一個辦法，我讓班級一半的學生起來，告訴他們就是125，又問，誰是你最好的朋友，到他跟前去，拉住他的手，學生都找到了自己的朋友，我又說你們的朋友就是8，如果你是25，那么你的朋友就是4。其實利用乘法結合律進行簡算，就是找朋友的一種計算，積是整十整百的兩個數就是朋友，學生聽了恍然大悟。教師運用好言語直觀，可以恰到好處的解決知識的重點和難點，激發學生的感情，喚起學生的想象，幫助他們理解知識。

4.信息技術也是必不可少的直觀手段

信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及數學方式產生很大的影響。現在大部分學校都配備了現代化教學設備，這為教學提供了方便。我根據數學內容的特點，適當運用現代信息技術進行教學。在教學三年級《長方形和正方形的面積》時，我就利用多媒體進行教學。首先我制作了教學課件，從課的導入開始，我引入了學生感興趣的小動物長頸鹿和小河馬，制作了一張他倆幫大象伯伯粉刷墻壁的課件，學生看到兩個小動物的出現，非常高興，一個刷長方形的墻壁，另一個刷正方形的墻壁，他倆要進行一場比賽，比賽同時開始，也同時結束，那么到底誰贏了呢？此時學生集中了注意力，都在想怎樣比較呢。這就達到了導入的效果，學生的思維活躍起來了，發揮了學習的主動性，積極思考，主動探索。

總之，數學教學中采用直觀手段，不僅可以培養學生的興趣，采取多種形式，激發學生的學習積極性，發展學生的思維，培養想象力。而且直觀形象的東西學生記得牢，不容易忘記，它也促進學生抽象思維的形成與發展，形成學習數學的能力。對提高學生的數學成績起著至關重要的作用。