問題教學在初中物理教學中的應用

張紹霞

(貴州省遵義市播州區團溪鎮中學 貴州 遵義 563131)

問題教學方法在初中物理教學過程中的實際應用，有助于滿足中學生強烈的好奇心，對學生綜合學科素養的培養及提升有著極其重要的促進作用。與此同時，初中學科教學過程中，教師不應一味的對該類教學方式進行相應的實踐教學應用，而應注重該類教學方法的運用有效性及針對性。中學物理教學過程中，問題教學的應用策略的思考與探究，對學科教學質量的提升有著一定的促進作用。

1.問題教學情境的積極創設，激發學生的學科學習興趣

初中物理學科教學過程中，物理理論知識的講解是學科教學內容的重要組成部分，基于培養學生物理學科素養的重要性，教學工作者應當積極創設問題教學情境，在激發學生學科學習興趣的同時，推動初中物理教學活動的順利有效開展。一方面，問題教學情境的積極創設，能夠借助教學情境的探究性，極大的滿足中學生的求知欲和好奇心，對于學生學科學習興趣的激發有著極大的促進作用，從而有助于學生學習積極主動性的調動；另一方面，問題教學情境的積極創設，能夠為學生設置相應的問題教學情境，給學生提供獨立思考的空間，有助于學生學科知識思考能力的培養及提升，對學生物理學科綜合素養的培養有著極其重要的促進作用。

學科教學過程中，教學工作者可借助多媒體教學設備、物理教學工具等進行問題教學情境的積極創設，實現問題教學情境的創設目標，促進學科教學活動的開展。以初中物理“光的折射”知識教學為例，課堂教學過程中，教學工作者可利用三棱鏡等教學工具，在太陽光的作用下，向學生演示光的折射的具體過程中，學生在觀察實際操作演示的過程中，容易產生相應的學科問題，教學工作者對光的折射學科知識內容的講解，有助于解答學生的系列知識疑問，對于強化學生的學科知識內容有著極其重要的幫助。

2.物理實踐教學活動的積極開展，強化學生提出問題能力

初中物理教學過程中，物理學科教學活動的開展，其根本目的不僅在于豐富學生的物理學科知識內容，還在于提升學生的物理實踐技能及物理學科素養，對學生的成長和發展有著極其重要的影響。基于此，初中物理學科教學階段，教學工作者應積極開展相應的物理實踐教學活動，讓學生在親身實踐的過程中感知到物理學科知識內容的魅力，在動手實踐的過程中深化對物理學科知識內容的理解記憶，在思考學科知識內容的同時產生相應的學科問題，其不僅有助于強化學生提出問題的能力，而且還能在很大程度上促使學生養成獨立思考的習慣，對學生今后的成長和發展都有著極其重要的促進作用。學生開展物理實踐活動的過程中，教學工作者應適當給予其相應的教學引導，促進學生物理實踐活動的正常有序開展。以打點計時器的物理教學為例，學科教學過程中，教學工作者可引導學生自主進行打點計時器的儀器操作，學生在動手操作的過程中，逐漸操作打點計時器的操作方式，通過操作活動的開展實施，總結歸納打點計時器的操作規律，并就自身不解之處提出學科問題。上述物理實踐教學活動的積極有效開展，不僅是強化學生動手實踐能力的重要途徑，而且還在很大程度上豐富了物理教學過程的趣味性，讓學生在趣味性的教學過程中對學科知識內容進行相應的思考，并提出相應的學科教學問題。

3.強化問題解決及時性，促進學生思考深入問題

教育教學情形下，中學生大多具備較為強烈的好奇心，利用學生的這一心理特點能夠很好的提升學科教學效率及教學質量，基于此，教學工作者應積極強化問題解決的及時性，在有效利用學生好奇心心理特點的同時，有助于促進學生對學科知識內容的深入思考，對整個學科教學質量有著極其重要的促進作用。基于這一教學思維，實際教育教學過程中，教學工作者不僅需注重學科教學問題的積極有效提出，而且還需幫助學生及時有效的解決學科問題，讓學生在問題解決的過程中逐漸發現自身的不足之處，強化自身的物理學科綜合能力。物理學科教學過程中，教學工作者對學科問題的及時有效解答，不僅是滿足學生好奇心、求知欲的重要途徑，而且還能借助學科問題解答過程的魅力，吸引學生的學科學習注意力，對學生的學科成長進步有著極其重要的促進作用。

4.結束語

綜上所述，實際教育教學過程中，問題教學方法在初中物理教學過程中的應用，不僅有助于強化學生的學科學習興趣，激發學生的學科學習積極性，而且還能在很大程度上強化學生對學科知識內容的思考深度，對學生物理綜合素養的培養及提升有著極其重要的促進作用。