優化中學實驗，打造生物高效課堂

羅險鋒

(廣東省梅州市五華縣平南中學 廣東 五華 514431)

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。生物離不開實驗，許多生物現象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結構必須通過實驗才能觀察清楚，生物學的理論也是人們通過實驗總結出來的。所以實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。同時，上好生物實驗課，也可以充分調動學生學習積極性，激發學生學習興趣，培養學生操作和思維能力，形成實事求是的科學態度和團結協作的精神。因此，在生物實驗教學中，如何打造中學生物實驗的高效課堂，是我們的重點之中，在此，我將十多年積累下來的做法和體會與大家一起分享，希望起到拋磚引玉的作用。

1.明確實驗目標，激發學生的學習興趣

中學的學生好奇、好動，但對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩，缺乏科學態度，有的學生認為升學不考，學習目的不明確，這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方而的實際應用，這樣實驗效果就會很好。

2.因時制宜，因地制宜，選取更好的實驗材料

教材中很多實驗的材料比較常見，在什么時間，就會有什么樣的實驗材料供我們選擇，因此，我們在課前準備簡單，效果也非常好，我們可以直接采用書本介紹的實驗材料進行實驗。而有些實驗的材料受季節、地域等條件的限制，需要教師在課前做好充分的準備，尋找并篩選出一些取材方便、操作簡單、觀察效果好的實驗材料。

如上“觀察花的結構”一課時，正值冬季，桃花無處可尋，此時可以引導學生尋找種在冬季開花且長得跟桃花相似的鮮花，同學們想到了梅花，卻因為地域限制難以找到梅花。事實上，在我們五華這邊，我們山上還會有很多像桃花一樣的野花，幾經提示，就有同學在冬季找到了漫山遍野盛開的野花。如此一來，既突破地域季節的限制，又節省了實驗成本，也取得了很好的實驗效果。所以只要我們處處留心，教材上的生物實驗材料幾乎都可以在當地找到合適的替代品。這樣不但能調動學生的學習積極性，而且學生能獲得一些有關生物的生活環境、生活習性等方面的感性知識。

3.掌握實驗步驟的方法，指導學生規范操作實驗

實驗步驟是學生動手規范操作的要領，只有理解、掌握才能規范操作實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。然而，在實驗教學過程中，我們也不能按部就班，唯書本而教，照方抓藥，我們可以靈活地去改變，如果教材上的一些實驗方法在實際的實驗操作過程中很難去掌控，此時教師可以結合實驗的實際需要進行實驗調整，使之更趨于合理。如觀察氣孔的好材料：一片瓜葉；教材中給出的材料是蛋豆葉，我們觀察過水久裝片，效果很明顯，如采絲瓜葉做臨時裝片，經過多種材料的辯選發現幾個絲瓜葉片是觀聯氣孔的好村料，觀察時，一片葉就可以供三個學生觀察，最主要的優點，絲瓜葉取材容易，絲瓜葉的農皮細胞撕取特別容易，制成裝片后，觀察氣孔特別清楚。

4.指導學生仔細觀察實驗的現象

在學習中，學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作忽視觀察、分析。如在解剖鯽魚的實驗過程中，學生認為解劑完了，實驗就做完了。針對這一問題，我在實驗前編好實驗指導，要求學生預習實驗時準備好硬紙，在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時，先讓學生觀察魚的各種鰭在游冰中所起的作用。然后，按步驟規范操作解劑，將觀察后的器官，系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,并在實驗指導的空白處填上相應的結構及功能，教師檢查評分。

總之，我們應從學科教學、社會需要、學生自身發展的需要出發，在遵循因地制宜、實驗操作簡單方便、實驗效果佳的原則下，敢于挑戰經典實驗，變換條件，大膽設計，引導學生從實驗材料、實驗器材及實驗方法步驟等方面；解放思想，以奇激趣，以趣激思，以思激創，鼓勵學生多做些嘗試和改進，大膽地去嘗試，在嘗試中尋找合適的實驗材料、實驗器材和簡單有效的實驗方法，使學生能養成自主探究和相互交流合作的學習習慣，培養學生的實驗能力，最終目的就是讓學生能在輕松，愉快，積極探究的氛圍中掌握一些基本操作技能和所要探求的知識，能真正成為實驗的真正的主人。