幼兒園活動中皮影的有效運用探討

吳超紅

(廣東省茂名市第一幼兒園 廣東 茂名 525000)

引言

皮影戲作為一種戲劇形式，集繪畫、雕塑、音樂、美術、歌唱、燈光、表演、造型于一體。運用中國畫的散點滲透原理，將立體、動態、鮮明、復雜的自然意象巧妙地結合在一個平面上。透明度好，色彩鮮艷，造型美觀巧妙，對比度烈，立體感強。作為一名學前教育者，在實踐過程中，我發現在開發民族傳統文化作為幼兒園課程資源的過程中，對皮影戲在幼兒園的應用關注較少，皮影戲教學活動的開展不僅可以讓幼兒更好地接受故事的內容，也能讓孩子們自己動手做皮影戲，以此來提高幼兒的觀察及動手的能力[3]。

1.把美術的知識轉變為美術學科的知識

首先，對皮影戲前期的信息進行收集整理。由于皮影戲在我國派系眾多，生產技術復雜，文化底蘊深厚，學前教育工作者美術學科的知識和技能相對薄弱。將皮影戲的內容直接引入課堂教學中，由于知識點難度大、技術操作復雜，幼兒很難掌握，從而使幼兒的學習興趣降低。根據幼兒班孩子的實際情況，收集、整理、提煉出符合幼兒園教師知識水平的教學內容，并將皮影戲相關美術知識轉化為美術學科知識[4]。

2.簡化制作工序

傳統的皮影戲主要使用動物皮，如驢皮、牛皮和綿羊皮，其生產工藝較為復雜。它要經過八個步驟：挑選皮、制作皮、繪畫、過稿、雕刻、上色、熨燙和連接。如果以傳統的工藝教學，與學前教育美術教學的實際不符，因為制作材料不易收集，工藝復雜。為了提高教學效率，于是經過反復研究，簡化了以下過程：一是改變使用的材料，將原生產中使用的皮革材料改為常用的紙板和宣紙；二是繪畫，即在紙板(宣紙)上畫出人物的形象，注意人物比例的關系；第三，裁切，用剪紙的方式進行裁切，切紙可以根據需要進行染色，會出現豐富的色彩效果。第四，過塑，就是給畫好的各個人物進行過塑，然后沿邊緣修剪。第五，連接，即用一根細繩子把每個部分連接起來。一般來說，皮影人物可以用五個操縱桿自由移動，也可以根據實際情況進行設計。可以添加操縱桿以方便操作。

3.讓幼兒自己編故事

根據實際需要，故事主要有兩種：一種是幼兒原創故事，要求孩子創作的故事符合幼兒年齡的特點，貼近幼兒的實際生活；另一種是幼兒根據經典改編的故事，故事和人物沒有變化，而創意的變化可以在情節上做出，比如“白雪公主不吃毒蘋果”“三和尚如何談判提水事宜”等等，以此可以發展幼兒語言能力。在原有古典幼兒故事的基礎上，增加現代社會文化觀念的情節，從而成為一個新的幼兒故事。在這個創新過程中，必須把美術和漢語的知識融為一體，讓美術教學和漢語教學共同努力，才能使教師和孩子能夠完成這一教學任務，要不然孩子創作的幼兒故事的質量就難以保證。故事創作能有效地對孩子的想象力和創造力進行培養。

4.運用皮影開展活動

活動目標：

(1)通過看一看、摸一摸、做一做找到皮影的特點，初步體驗皮影的簡略制作，從而更進一步加深對我國傳統皮影的理解。

(2)在活動中需要孩子積極地去看、去說、去做，來培養幼兒的觀察能力、探索能力、動手能力、合作能力與語言能力。

活動過程：

(1)讓孩子們了解皮影的好玩：身體的每一個部位都可以動。

(2)給孩子們分組，進行提問：皮影為什么會動？皮影是如何制作的？皮影的哪些部位在動？

(3)讓孩子們一起討論皮影的特點：將皮影投影在投影儀上，然孩子們觀察，然后由老師提出問題，記錄下孩子們觀察的內容和回答的結果。

(4)一起探索皮影的制作：之后同孩子們一起學習制作皮影。幫助孩子們制作出自己的皮影人。

5.結束語

在學習皮影藝術的過程中，孩子可以近距離感受到中國民間藝術和中國傳統文化的魅力。在詳細了解皮影戲的產生和演變之后，許多孩子將對學習中國傳統文化產生濃厚的興趣。教師把皮影藝術帶進課堂，為孩子營造一種活潑有趣的學習氛圍。在開發美術課程資源的過程中，教師應思考美術課程內容的選擇，把握美術課程的重點和難點，并逐步深入分析，充分發揮其創新能力，以達到最佳的教學效果。由此可見，皮影藝術課程的成功，也實現了教師團隊的發展。皮影藝術作為我國的非物質文化遺產，應得到合理的保護、利用、繼承和發展。教師通過授課、參觀等多種方式教學，向孩子傳授皮影藝術的相關知識、技能和理念。這不僅是對非物質文化資源的合理利用，也是對皮影藝術的繼承和發展。