兒童協同體育視角下例談加強小學體育教學互動的策略

高 恂

(江蘇省蘇州市吳江區盛澤實驗小學，江蘇 蘇州 215228)

互動是指在能夠對對方發出的信號或行動產生反饋能力的雙方、多方進行交流的形式。教學互動則是一種教學形式，是指在教學過程中的互動過程，可以是基本雙方互動，也可以是多方的互動，是教與學動態發展和諧統一的活動過程。小學體育教學互動包括師生互動、生生互動、生與教學中介的互動（簡稱教材互動）、生與教學環境的互動（簡稱區域互動），因此加強小學體育教學互動就要從互動的雙方出發，優化體育教學互動的方式，本文以蘇州市吳江區盛澤實驗小學曹忠執教的水平二四年級第二學期的30米障礙跑為例，淺析加強小學體育教學互動的策略。

一、精選學習內容激發學生參與互動的興趣

學習內容的選擇是學生能否參與教學互動的基本條件和基礎，為確保教學互動的有效實施，教師必須精研課程標準和校本教材，選擇學生感興趣的學習內容。只有學生對于教學內容感興趣，才愿意去學習，樂于參與到課堂教學互動中。小學體育教學主要是引導學生學習運動技能，掌握身體練習的方法，從而提高自身體質。然而小學生的身心發展具有階段性的特點，根據新課標的劃分，將小學階段分為水平一至水平三三個不同的階段，每個階段的小學生都有各自的階段性特點，都有各個身體素質發展的關鍵期，因此在選擇學習內容的同時，也要考慮學生身心發展的特點，選擇適合學生學習內容。如曹忠老師的《30米障礙跑》這節課，在教材的選擇與分析中提到：“1、障礙跑是田徑項目的一項素質訓練練習。練習障礙跑可以起到身體靈敏與協調，增強學生力量、柔韌、耐力素質。2、反復的障礙跑跑練習會使學生感到枯燥、乏味，產生厭倦情緒，所以采用多種障礙的協同融合教學，多樣的練習方式，可以激發學生的競爭意識，提高學生的學習積極性，從而學生的身體素質，真正做到全面鍛煉、全面發展?！背浞盅凶x了課程標準，并對學生身心的階段性特點做了詳盡的分析，由此精研課程標準和研究學生身心發展特點是精選學習內容的兩個必要條件。

二、協同師生關系創設學生參與互動的環境

師生關系的建立是教學互動的環境保障，民主的師生關系有利于學生參與教學互動，民主的師生關系是自由、平等、開放的，取決于教師觀念的轉變。要想建立民主的師生關系首先要明確學生的主體地位，只有讓學生成為課堂的主人，學習的主人，才能有效的開展教學互動。德國教育家第斯多惠曾說過：“一個好的教員教人發現真理?！苯處熢诮虒W中不是一味的“填鴨式”教學，而是把學生當成是學習的主人，把問題留給學生，讓學生去質疑、答疑。曹忠老師的這節《30米障礙跑》教學設計在組織策略中強調：”1.游戲教學，激興趣：本課根據學生實際設計了富有趣味性的SPARK專項游戲，讓學生在游戲中掌握障礙跑的一些動作要領，學生在游戲中把枯燥、機械的跑動作游戲化，同時有掌握了通過障礙跑的動作技術。

2.主動探究，善思維：四年級學生已經具備了一定的思維能力，也有了一定的知識儲備和學習、生活經歷，教師在教學過程中都采用設問、引導、分層和挑戰的教學手段，讓學生在學會思考問題，分析問題，解決問題的同時掌握各種障礙通過的方法?！泵鞔_了學生的主體地位，采用學生比較喜歡的游戲，激發學生興趣，讓學生明白自己是課堂的主人公。巧設”空白地帶”，讓學生自己去探究、分析、解決過障礙的方法，為學生參與教學互動，創設了適宜的環境。

三、引導團結協作豐富學生參與互動的方式

體育課教學是一項以身體和思維緊密結合起來的特殊活動，在活動中不僅要教給學生體育知識、技能，還要教給學生鍛煉身體的能力和適應社會需求的能力，而團結協作是作為社會人的一項基本適應社會的能力，作為小學體育教師要在體育課中引導學生從事以團結協作方式進行的體育活動，這也是體育課程標準的要求。兒童協同體育作為一種新型的教學模式，更加強調了學生的主體性、社會性，要求教師協同有利于學生自身發展的諸多因素，將其融入體育課堂，促進學生的身心發展。教師之間的協作、學科之間的融合、學生之間的合作、一種器材多種用法、相同器材的不同組合等對于學生團結協作能力的影響是潛移默化的，是深遠的。曹忠老師的《30米障礙跑》這節課，是兒童協同體育教學的實踐，如在教學策略設計中的“伙伴互助，促交往：在教學中多采用小組合作交流，同伴互助，相互競爭等多種協同教學方法和手段，使學生能有效的溝通，通過積極的相互支持、配合，提高學生的協作精神，培養學生團結協作，攜手共進的精神和意識。”整堂課的教學設計，自始至終有意識地引導學生的主體性、協作性練習。從教學準備的分組引導學生的團隊概念，每個人都是團隊的名字，所有的練習都是以團隊為單位進行。

結語：小學體育教學不是老師的課堂、學生的課堂，而是老師和學生共同組成的互動課堂。兒童協同體育下課堂中的互動是包容的，因此體育教師要加強互動策略的學習，提高體育教學中互動各個體、各因素間的互動質量，更好地完成小學體育教學目標，奠基健康中國夢。