初中物理學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探析

張仕明

(貴州省湄潭縣茶城中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

1.初中物理學(xué)困生的成因

初中學(xué)生在開始接觸物理時(shí)，都帶著一顆火熱的心，帶著一顆積極性上進(jìn)的心，進(jìn)入到初中物理的課堂學(xué)習(xí)中。他們對物理課堂教學(xué)很好奇，很積極。因?yàn)槲锢韺W(xué)科對學(xué)生來說是陌生的，是新奇的。所以開始時(shí)，學(xué)生很努力，很積極。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，一部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的新鮮感已過，再加上課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的加大，這些學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)的不積極，不努力，逐漸地學(xué)習(xí)就變得越來越吃力，時(shí)間長一些，他們就成為了物理學(xué)科的學(xué)困生了。

2.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情

初中物理的知識(shí)含量較大，涉及面較廣，概念較多，規(guī)律公式也多，這對于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生來說，無疑的較大的攔路虎，況且，初中物理也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)又需要學(xué)生具有敏銳的觀察力和縝密的思維，還要有足夠的內(nèi)心和毅力。所以學(xué)好物理并不一件輕松的事情。尤其是對于那些學(xué)習(xí)毅力差，積極性不高的學(xué)困生更是如此。作為初中物理教師，我們知道要想讓學(xué)生學(xué)好物理，首先要能夠激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，只有學(xué)困生對物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣和熱情，他們才會(huì)克服種種困難，迎難而上。因此，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情是教師首要考慮和解決的問題。這些學(xué)困生缺乏自信和熱情，自尊心較強(qiáng)，所以，我們在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注這些學(xué)生言行舉止，尋找這些學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，給予他們更多的寬容和耐心，多鼓勵(lì)他們，給予他們真誠的關(guān)心和愛護(hù)，使他們感受到教師真誠的關(guān)愛。對于他們一些不好的表現(xiàn)，教師要多給他們幾次機(jī)會(huì)，教師要態(tài)度誠懇的給他們分析問題所在，幫助他們尋找解決的方法，在思想上讓他們自己去真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，真正意識(shí)到解決問題的關(guān)鍵在于自己內(nèi)心，在于自己內(nèi)心是否有強(qiáng)烈的信念要做好，要做到。教師要多用鼓勵(lì)性的語言比如“試一試，你能行！”“你很棒”“很喜歡你的性格，敢做敢當(dāng)！”“你很厲害，這樣的問題你都能解決的很好！”等等。這樣我們就可以幫助學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

3.培養(yǎng)學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)變的有條不紊，變得輕松。如果想讓學(xué)困生轉(zhuǎn)化的徹底，不在反復(fù)。就要讓他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)習(xí)的過程有條理，而不是東一下，西一下的瞎抓。這樣有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)他們不會(huì)感到緊張和困難，逐漸的他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)也并不是多么困難的事情。所以教師在教學(xué)過程中，要有意識(shí)的培養(yǎng)這些學(xué)生，可以給這些學(xué)生安排一個(gè)“小幫手”，這些小幫手都是學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，自制力也較強(qiáng)，和他們的關(guān)系比較好的學(xué)生，讓這些學(xué)生對各自的幫扶對象給予學(xué)習(xí)和生活上的幫助，他們有了問題及時(shí)幫他們解決，同時(shí)當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠時(shí)，還要及時(shí)給予提醒和督促，這樣在教師和這些同學(xué)長時(shí)間的督促和幫助下，他們就會(huì)逐漸形成自己的有條理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中，他們就會(huì)按部就班的按照學(xué)習(xí)的步驟有條理的去進(jìn)行了。他們逐漸的就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，對物理的學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)，就不在會(huì)掉隊(duì)，就會(huì)逐漸成為學(xué)習(xí)上奮進(jìn)者。

4.引導(dǎo)學(xué)困生積極投入物理學(xué)習(xí)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，優(yōu)秀生的實(shí)驗(yàn)情緒非常高，而學(xué)困生多數(shù)是消極對待課堂實(shí)驗(yàn)。所以，教師要注意引領(lǐng)學(xué)困生積極投入學(xué)習(xí)。首先，要重視實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，好奇心比較強(qiáng)。對于未知的事物，總是懷著想探其究竟的心理。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)人應(yīng)利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲望，可以通過一些豐富多彩、變化莫測的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，促使他們思考“為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的”的問題。

例如，在教學(xué)大氣壓時(shí)，教師拿出一個(gè)底部扎有小孔的塑料瓶，當(dāng)往瓶子灌人一些水時(shí)，水會(huì)從瓶子下端流出。教師問：“我給瓶子灌滿水，把瓶蓋擰緊，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？”學(xué)生異口同聲答：“水還是會(huì)從瓶子下端流出。”事實(shí)上，水不會(huì)流出來。學(xué)生感到很驚訝，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來。

其次，一些演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)困生來做。學(xué)困生在教師的指導(dǎo)下，一步步地把實(shí)驗(yàn)過程演示出來，既有利于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也有助于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解和掌握。

例如，在做“真空中的鬧鐘”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有意讓學(xué)困生上講臺(tái)做演示。在演示的過程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生。如為了得到一個(gè)密閉的空間，要使鐘罩與抽氣盤接觸緊密，教師指導(dǎo)學(xué)困生在鐘罩底邊均勻涂上一層凡士林后放在抽氣盤上，略微轉(zhuǎn)動(dòng)鐘罩并稍施壓力；為了使這個(gè)密閉的空間形成真空，指導(dǎo)學(xué)困生使用抽氣機(jī)抽出罩里的空氣；為了使學(xué)生獲得理性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出“聲音不能在真空中傳播”的結(jié)論。學(xué)困生通過自己做實(shí)驗(yàn)獲得了知識(shí)，就會(huì)有一種成就感，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，他們的成功對其他學(xué)困生也是一種鼓舞。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要長期的努力，只要我們教師對學(xué)生充滿愛心，勇于探索和實(shí)踐，善于總結(jié)和反思，一定能讓學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境，向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。