如何讓作文出彩

何仁松

長期以來，作文一直是學生語文學習的“攔路虎"，而如何教學生作文也成了教師最頭痛的問題。只要抓住以下幾個要素，作文要想出彩也不難。

一、語言，豐美作文的內容

作文要想引人入勝，首先語言必須生動傳神，刻畫人物入木三分，敘述事物活靈活現，描摹情境讓人猶如身臨其境。如何讓語言變得生動，避免平鋪直敘的枯燥呢？

（一）巧用修辭，增色添彩

恰當運用比喻、擬人、排比、夸張、引用等修辭手法，可以讓語言變得生動形象，給文章增色添彩。如：“魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。”這句話運用比喻和排比的修辭手法，把魔鬼的兇惡形象刻畫得栩栩如生。

又如“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”。這句既引用了南宋僧人志南《絕句》中的句子，寫出了春風的溫暖，又運用比喻把春風比作母親的手，寫出了春風的溫柔，充滿詩情畫意又生動形象地表達了作者對春的熱愛和贊美。教師在平時的語文教學中，應多進行“小練筆”，可讓學生抓住課文中的精彩句段進行模仿，讓學生用常用的修辭手法造句，長此以往定能讓語言變得生動傳神。

（二）妙用成語，簡潔凝練

成語的主要特點是形式簡潔、含義豐富，在文章中巧妙運用成語可以達到言簡意賅的效果。如“寬容是一種精神，是‘得饒人處且饒人的豁達大度;寬容是一種境界，是一種以德報怨的高尚風格”，這句中運用了兩個成語“豁達大度”和“以德報怨”，精準地概括了寬容的內涵。學生如能在平時積累一定的成語詞匯，并恰當地運用到寫作中，定能使作文簡潔凝練，更添文采。

（三）錘煉字詞，畫龍點睛

作文的語言要生動，但不是盲目的生動，它要運用得貼切、恰當，經得起推敲。王安石《泊船瓜洲》詩中的第三句“春風又綠江南岸”多年來被稱為認真錘煉語言的名例。他為什么不用“到、過、入、滿”等字卻選擇了“綠”字呢？原來“綠”字寫出了春天的活力，既有色彩，又有情態，凸顯出景物的具體形象和變化過程，描繪出了詩一般的意境，給讀者以廣泛的聯想和想象。而“到”“過”等字寫出的只是春風本身的狀態，比較刻板，不夠生動。錘煉字詞，需要深刻了解所描述的事物，同時對運用的字詞有熟悉的認知。在同一類字詞中能選擇出最恰當的那一個，這就要求作者在詞義詞性詞的范圍和色彩方面有精準的把握，用得好，一個字可以畫龍點睛，反之，一個字也可能毀掉全篇。

二、積累，豐厚作文的底蘊

作文要想出彩，必須有豐厚的積累，厚積而后薄發。要想下筆如有神助，首先必須讀萬卷書。這個“讀”不是簡單的瀏覽，而是理解、背誦、積累，從而將知識內化為自己的東西。我們的語文教學，就應該加強背誦，背好詞佳句，背優美篇章，背國學經典。背得多了，寫起作文自然能得心應手。學習習作《探索月球奧秘》時，許多學生對月興嘆，不知從何下筆。而那幾個愛讀書、背書的學生卻是“斫卻月中桂，清光應更多”“但愿人長久，千里共嬋娟”等名句不斷，嫦娥奔月、吳剛伐桂、朱元璋抗元起義等故事層出不窮，月相、月食、人類登月等科學資料也是信手拈來。

三、情感，豐盈作文的靈魂

情感是文章的生命，有了情感，文字也就有了靈魂。一篇文章，語言再華麗，情節再吸引人，缺乏情感，充其量只是一個盛裝的花瓶美人，走不進人的內心。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。”著名作家朱自清這段關于父親背影的描寫，語言樸實無華，讀來感人至深，令人潸然淚下。教習作《感受自然》時，筆者引導學生不能像以前那樣為寫景而寫景，而要像朱自清的《春》，試著把自己的感情滲透在對大自然描寫的每一字句中，這樣寫出來的文章才能“景中有情，情中有景”。學生在面對每一篇作文時都能用心用情去寫，自然就能出彩。

四、創意，豐蔚作文的特色

最后強調一點，作文要想出彩還必須有創意。有創意的表達不等于標新立異、嘩眾取寵。例如同樣是寫母愛，筆者記得有個學生開篇驚人：“我最討厭的人就是我媽媽。”這樣的開頭比千篇一律的“我最愛的人就是我媽媽”更能吸引讀者。他真的討厭媽媽嗎？原來小作者運用了先抑后揚的寫法。從不同角度不同廣度去描寫，可以給人不同的感受。一千個人眼里有一千個哈姆雷特，每個人眼中都有一片獨特的風景，寫出來了就是創意，就能出彩。反之，抄襲和模仿只會被取代而永遠不能獨樹一幟。

總之，好作文離不開生活經驗的日積月累，好詞佳句的精心構思，字里行間的滿含深情，也離不開充滿創意的表達。只要我們用心用情，就一定能讓我們的作文出彩。

（作者單位：江西省瑞昌市第六小學）

責任編輯：王鋒旗