小學語文閱讀教學與信息技術的整合之道分析

毛禮鳳

摘 要：閱讀在小學語文教育中有著至關重要的地位，閱讀不僅可以培養學生良好的閱讀習慣，還可以拓展學生視野，增加學生的知識量，鞏固所學的語文知識。閱讀能力可以幫助學生深入了解知識，從而挖掘出文字中更深層次的涵義，提高學生的理解能力。但是，由于在教學過程中受到傳統教育理念的影響，從而使得小學閱讀教學無法達到理想的教學效果。隨著信息技術的不斷發展，給閱讀教學帶來了新發展方向，不僅能夠激發學生的閱讀興趣，還能夠提高教學效率。本文主要分析將閱讀教學與信息技術進行整合的方法、過程及意義，促使二者能有效的進行結合。

關鍵詞：小學語文;信息技術;閱讀教學

相較于傳統教育模式來講，將小學語文閱讀教學與信息技術進行整合，是一種補充式教學方法，不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能培養學生的閱讀興趣，故而這種教學方法起著十分重要的作用。對于小學生而言，由于其年齡較小，且知識面較窄，從而刀子學生在學習語文時存在著一定的障礙，在語文課程中有些知識點較為抽象化，學生無法對其進行深入理解。然而，將信息技術與語文教學相結合，能夠將抽象化的知識內容變得形象化、具體化，有利于學生深入了解知識內容，從而使得學生的學習能力得到進一步提高。故而，在教學過程中，教師應當注重信息技術與語文教學的結合，促使閱讀教學具備有效性。

一、整合信息技術與語文教學的意義

隨著信息化技術的不斷發展，為教育行業帶來了新發展方向[1]。在教學過程中，教師通過將信息技術與閱讀知識相結合，能夠將抽象化的知識內容通過各種形成呈現在學生面前，如圖片、音頻、視頻等，提供給學生一個視覺享受，讓學生能夠通過觀看教學圖片與教學視頻，深入理解閱讀內容，從而提高學生對于閱讀內涵的理解。目前，隨著我國社會經濟的快速發展，社會對于人才素養的要求也在不斷提高，除了應當具備專業技能與專業知識以外，還應當具備實踐能力與知識運用能力，才能滿足社會的發展需求。對于學生而言，小學階段是學生發展的一個重要時期，所以教師應當重視培養學生的實踐能力與知識運用能力。在教學過程中，將閱讀教學與信息技術進行結合，幫助學生深入了解閱讀內容，并為學生提供一個展示自我的平臺，讓學生能夠將自己所學知識在實踐過程中展示出來，促使學生的學習能力得到提高[2]。

二、目前閱讀教學中所存在的問題

在傳統的語文教學過程中，大多數教師受到傳統教育理念對其的影響，并不重視閱讀教學，缺乏對學生的閱讀理解能力進行培養。而且教師在教學過程中所采用的教學方法，仍然是“填鴨式”教學方法，即教師是課堂主體，在課堂中向學生傳授知識，而學生知識被動的接受知識，由于這種教學方式十分單一，且未將學生作為學習主體，也沒有融入學生與學生之間的合作模式，教師與學生之間的交流模式，久而久之，學生無法深入理解閱讀知識，只是依靠死記硬背方式來記住閱讀知識，最終導致學生逐漸喪失學習興趣，且缺乏閱讀理解能力，進而無法達到閱讀教學的教育意義[3]。

三、整合信息技術與語文教學的措施

（一）教師應轉變教學理念

要想完美的結合信息技術與語文教學，教師首先應當轉變教學理念，將學生作為學習的主體，充分認識到信息技術為教育事業所帶來的優勢，在教學過程中融入信息技術來為學生進行授課，激發學生的學習興趣，促使學生能夠主動的、積極的參與到課堂教學中，以此來培養學生形成閱讀興趣。比如，在教學《烏鴉喝水》內容時，教師應當改變傳統的灌輸式教學模式，根據教材內容，在網上尋找有關烏鴉喝水的內容，然后再課堂中給學生們播放視頻，以此來牢牢吸引住學生的注意力，促使學生能夠很快的融入到學習氛圍中，接著教師再組織學生展開閱讀，以此來體現出信息技術與閱讀教學的整合價值。

（二）利用信息技術，為學生創設情境教學

實際上，情境教學是十分有效的一種教學方法，教師通過創設情境，為學生營造出一個形象的、生動的學習氛圍，易于激發出學生對于學習的興趣。而在情境教學中應用信息技術，能夠讓所創設出的情境變得更加真實[4]。比如，教師在引導學生們學習古詩詞時，應用信息技術可以帶領學生們進入到一種意境當中，讓學生們產生一種身臨其境的感覺，然后再使用引領式的教學方法，引領學生們去探究古詩詞，去分析古詩詞，以此來強化學生們理解古詩詞，這不僅在很大程度上降低了古詩詞的教學難度，而且還能提高教學效率。

在小學語文閱讀中融入信息技術，不僅能夠幫助教師創新教學方法，創新教學觀念，還能起到提高學生閱讀能力的作用。因此，教師應重視開展閱讀教學，在教學過程中充分利用信息技術，以此來降低教學難度，提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]劉正清.淺談信息技術與小學語文閱讀教學的有效整合[J].中外交流，2019，（5）：337.

[2]龍冬云.小學語文閱讀教學與信息技術的有效整合[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（4）：80.

[3]鄢文英.信息技術與小學語文閱讀教學的有效整合[J].教師博覽（科研版），2019，9（3）：45-46.

[4]劉麗娜.淺析小學語文閱讀教學與信息技術的有效整合[J].神州，2019，（16）：108.

[5]孟遠燦.小學語文閱讀教學與信息技術整合芻議[J].語文課內外，2019，（16）：169.