文明 李淑芳
【摘 ?要】能夠陪伴學生的除了家長,在學校就是各班的班主任。班主任在教學過程中,有非常重要的作用,不僅需要關注學生的學習狀況,更要時刻關注學生的心理狀態。不同于任課教師只需維持好本職工作,班主任需要全方面促進學生綜合素質的發展。那么,如何在如此繁多的工作量中做好合理調配,把班主任工作做到細致專業,是每一個班主任需要思考的問題。
【關鍵詞】新課程改革;班主任專業化;發展策略
在新課程改革的推進下,學生的素質教育成了首要工作,班主任作為每個班級的領導者,自然背負著重要的責任,班主任是班級工作的領導者和發起者,是學校家庭溝通的橋梁,是開展素質教育的重要力量。中學班主任的工作是育人,是一門科學并且藝術的工作,要勝任這一工作,就要將班主任的工作逐漸做到專業化。班主任工作專業化是教育發展的客觀需求和趨勢,是大勢所趨,是新時代教育革命邁出的重要一步。
1.班主任專業化的基本素質要求
1.1建立終身學習觀,在學習中求發展
班主任工作專業化,是教師值得學習一生的課程。教師必須樹立終身學習觀念,在班主任工作專業化的過程中,不斷學習,更新知識、提升自己。樹立終身的學習觀也是個體發展的需要,教師應在課余參加各種形式的再教育培訓,咨詢專家,學習最前沿的教育知識,讓自己的專業知識、教育知識、探索能力得到全面發展。
1.2搞好教學和探索,在工作中求發展
班主任工作不僅是一項工作,更是一門需要深入研究的課程,班主任的工作包括教育和科研兩個方面,是班主任工作專業化發展的依托,新課程改革對班主任工作提出了新的要求,也讓教師得到了發揮和展示自我的舞臺,教育活動不僅是一項育人工作,更要在教學過程中求發展,要在其中加入自身的思考,通過不斷的科研探索找尋最契合當下學生特點的教育模式,把教學經驗傳授給更多人,在工作中求自身的發展,促進班主任工作專業化的發展。
1.3制定發展計劃,在反思總結中求發展
個人發展計劃不僅是對班主任自身工作的發展和鞭策,也是班主任工作專業化能夠持續發展的重要手段,好的發展計劃可以讓班主任在工作中時時刻刻作為參照,對自身的工作進行修正,也能讓班主任在日后看到自己的成長軌跡,發現其中的捷徑,促進班主任工作專業化更好地發展。而在參照計劃進行自我反思的過程中,教師會時刻保持一顆積極探究工作的心,對自己的工作進行探索,發現自己的不足,進而促進班主任專業化事業的發展。
2.新課程背景下班主任專業化發展策略
2.1骨干教師引領師徒結對促進專業化
班主任工作的專業化可以由骨干教師帶領,利用骨干教師的教學經驗和新教師進行一對一的收徒,骨干教師吸收了傳統教學觀念的精髓,能夠幫助新教師更快地融入班主任工作,而新教師又有現代化的觀念,兩者的聯合可以有效促進新課程背景下班主任專業化的發展。
例如,在一對一師徒對接過程中,師徒應對教學過程中發現的問題進行交流和解決。本人在師徒對接過程中,帶過一個2017年參加工作的高老師,其為人熱情工作極其上進,但由于沒有工作經驗所帶的又是初三,壓力較大,與家長溝通不到位導致工作過程中出現了一系列問題,后來經過我們交流,作出改變,高老師結合學生情況和教育情況進行了一個主題家長會,得到了家長的一致好評,高老師的工作有了明顯改觀。
2.2理論培訓學習促進專業化
教師應閱讀大量教育書籍,并做好心得體會,將班主任工作與閱讀書籍進行有機聯合,養成總結的好習慣。每段時間都根據自己閱讀的書籍和教育過程中的體會,寫一篇教育教學論文。加強理論學習,大量閱讀和教育有關的書籍、雜志,摘抄重點和好的創意。學校可定期舉行論文競賽,篩選出好的觀點和好的理論,促進集體學習,做到百花齊放,讓教師能吸收同事工作中的精髓,促進班主任教學的專業化發展。
2.3學會創新,自主學習促進專業化
教師應勇敢地對傳統教學模式進行創新,敢于嘗試,對班主任工作要勇敢提出自己獨到的見解,不畏懼權威,要相信自己在工作過程中發現的規律總結,不能滿足于知識上的積累和理論上的重復,要在工作中、在探索中,找到適合學生、適合自身的工作方法。
例如,在帶初三年級的最后一年中,所有的班級基本都給學生加晚自習,這是學校的傳統,但經過觀察,我發現學生在晚自習常常昏昏欲睡,學習效率低下,反而對學生是一種折磨,于是我果斷讓學生早下課早休息,結果在那一個月的模擬考中,本班成績名列第一,后來在大會上我提出了這一改變,得到了全校老師的認可。
結束語
綜上所述,班主任在工作中應積極豐富自身理論知識,與骨干教師多交流,勇敢創新并對工作進行多元化的探索,遵循新課程改革的新要求,大膽進行新教育的發展,促進班主任專業化工作的進步,從而促進學生綜合素質的發展。
【參考文獻】
[1]閆彥龍.新課程背景下的班主任專業化發展思考與策略[J].教育界,2016(1):35
(甘肅省教育科學規劃課題研究成果(編號:GS[2018]GHB2776)。)