淺議“綜合性學習”對提高學生語文素養的影響

范彩華

“綜合性學習”，是初中語文課中培養學生語文綜合能力的重內容之一，對學生語文素養的提升有極大的影響。大部分教師對該項內容的教學常常無從著手，甚至放棄。其實“綜合性學習”的教學是有規律可循的，首先必須深入了解“綜合性學習”的特點，并充分認識“綜合性學習”對學生語文素養的意義;其次，要深鉆教學內容，恰當確立教學目標，最后結合學生的實際找準教學的著眼點，掌控好每一步教學環節。

一、了解綜合性學習特點的重要性

對于語文老師來說，綜合性學習是考驗能力的一個新課題。因此，在開展綜合性學習教學之前，要先了解它的特點。

“綜合性學習”的關鍵在“綜合性”上，即該課題的教學內容、形式、教學目標等都不是單一的。主要表現在四個方面：一是語文知識的綜合運用;二是聽說讀寫能力的整體發展;三是語文課程與其他課程的溝通;四是書本學習與實踐活動的緊密結合。只有了解“綜合性學習”的特點，才能在教學活動中找準切入點。

二、“綜合性學習”的意義

有效開展綜合性學習活動對提高學生的語文綜合素養有積極意義。有利于培養學生搜集資料、篩選信息、整理信息的能力;有利于培養學生的聽說讀寫能力;有利于培養學生自主合作與探究能力;有利于培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。認識了這些意義，我們才能更有針對性地確立學習活動的目標。

三、開展活動需掌控的重要環節

指導學生進行“綜合性學習”時，教師要清楚地知道自己在每個活動階段應該做什么。

（一）根據主題確定活動目標

教師必須認真分析每次活動的主題，正確確立活動目標。例如，組織開展綜合性學習“天下國家”主題時，我們應根據教材的編寫意圖和活動主題確定活動目標。知識與技能：了解古往今來的愛國英雄故事，愛國詩詞，愛國名言。能根據主題收集整理篩選和運用資料。過程與方法：學生通過分工合作的方式搞好資料收集整理，通過講愛國故事、誦讀愛國詩詞、展示愛國名言、表揚課本劇等形式參與并完成課堂活動。情感態度和價值觀：激發學生對中華民族英雄的景仰和熱愛，激發愛國熱忱，立志為祖國的建設做出自己的貢獻。

（二）教師做好必要的課前準備

教師在指導每次綜合性學習之前必須做好三項準備：合理安排學生學活動時間;強化自己對相關知識資料的積累;搞好活動的有關關聯。

（三）學生收集整理各類資料

盡管一次綜合性學習只有一個主題，但開展活動的形式卻多種多樣。如果要求學生每項活動都參加，他們會感到非常疲憊、無所適從。所以，教師可根據學生的興趣愛好，將他們分成若干小組。然后根據小組活動項目，確定每組應收集的資料范圍。即便劃分了活動小組，教師也不能要求每個學生都面面俱到地收集資料。因為資料查找的范圍相當廣泛，除了課內各學科包含的相關資料，還有報紙、影視、廣播、網絡、課外書籍、風俗民情等。在小組收集資料時，同樣可以指導學生采取組內分工合作的方式進行。資料收集后，教師要教會學生根據活動需要，認真審視所有資料、篩選資料，可以用卡片、筆記或PPT等方式進行歸類整理，以便在活動中信手拈來。

（四）活動中注重激發學生的積極性與創造性

開展“綜合性學習”的目的是讓學生能參與進來。為提高學生的積極性，教師應從培養學生的興趣出發。首先，我們必須根據學生的興趣選擇恰當的活動方式，按照興趣分組開展相關活動;其次，實行激勵性評價，無論是定性評價還是定量評價，形成性評價還是終結性評價，都應突出表揚學生的參與熱情，充分肯定他們每一點進步，使學生的價值在活動中得到充分體現，使他們在學習中體驗到成功的快樂，這樣能真正激發學生的興趣，調動他們的積極性。同一個班級的學生，雖年齡相當、知識相近，但思維卻不盡相同。在活動的各個環節中，教師均應切實做到求同存異，鼓勵創新，并對學生的創新表現進行合理評價，以激發他們的思維，培養他們的創新精神。

在指導學生上七年級下冊第二單元綜合性學習“天下國家”主題時，就讓學生自己選擇了喜歡的內容：愛國故事，愛國詩詞朗誦，愛國名言。將全班分成三個組。要求各小組做好充分的活動準備。其中愛國故事組，以課本劇的方式表演了“岳飛精忠報國”“黃繼光誓死堵住槍眼”等節目，人人參與、情節生動;詩詞朗誦組，配樂朗誦了《我的祖國》《沁園春雪》，男女生二重頌《七律長征》”;名言組，將愛國名言分為古代、現代，并用手抄報的形式展現出來，制作手抄報時把美術編輯、文字抄寫等具體事務分配到個人，學生既分工又合作，分工使個人專長得到發揮，合作又讓大家團結。從活動情況來看，全班學生都表現得比較積極，幾乎所有學生都參與到活動中了。

在本次綜合性學習過程中我非常注重學生的興趣愛好，在評價時也特別注意發現和肯定學生的優點和進步。以后的教學亦是如此，并且，通過不斷的嘗試，我發現學生的學習積極性大大提高，且創新能力也不斷凸顯。“綜合性學習”中的實踐活動既是學生走出書本、融入社會、感受自然的機會，也是學生檢驗真理、消化難題的最佳方式，學生可以從中獲得自信，發現自己還有其他閃光點。

“綜合性學習”在初中語文課本中的位置極為重要，對學生的影響也極大，且活動效果關系著對學生語文綜合素養和創新能力的培養。語文教師必須正確認識和高度重視，要結合學生實際，課前充分準備，并輔以正確引導，將課內知識與課外活動有機結合，不斷創新教學方法，引導學生自主、合作、探究地進行綜合性學習，讓它真正因“活”而“動”起來，讓每一個學生都能有收獲，都能分享到活動的快樂，讓學生的語文素養得到最大限度的提升。