對(duì)2019年高考文綜全國(guó)卷Ⅱ歷史部分的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

康海軍

摘 要：2019年高考文綜全國(guó)卷Ⅱ歷史部分既突出了選拔性考試對(duì)學(xué)生理解能力、思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的考查，又突出了歷史學(xué)科在“全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”方面的特殊功能，還突出了歷史學(xué)科在開(kāi)拓青年國(guó)際視野方面的作用，較好地反映了新時(shí)期人才培養(yǎng)和選拔的要求。

關(guān)鍵詞：能力;素質(zhì);創(chuàng)新

基礎(chǔ)教育是新時(shí)期培養(yǎng)各方面能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有國(guó)際視野的高尖端人才的重要環(huán)節(jié)，高考是檢驗(yàn)這一階段成效的重要平臺(tái)之一。今年全國(guó)卷Ⅱ歷史部分充分體現(xiàn)了高考的這一功能和歷史學(xué)科的這一價(jià)值。

第一， 突出考查學(xué)生各方面的綜合能力。

例如：27.研究表明，明代大商人的資本一般為白銀數(shù)十萬(wàn)兩，多者上百萬(wàn)兩。到清代中期，大商人的資本一般在一百萬(wàn)兩以上，甚至多達(dá)千萬(wàn)兩。這表明清代中期

A.商人的地位發(fā)生根本性改變

B.重農(nóng)抑商政策明顯松弛

C.商業(yè)活動(dòng)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大

D.白銀開(kāi)始成為流通貨幣

此題重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解、思維能力。學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人基礎(chǔ)的能力和終身的能力。這種能力主要表現(xiàn)為面對(duì)新的環(huán)境、新的材料、新的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)的方式獲取新知的能力。理解和思維能力則主要表現(xiàn)在調(diào)動(dòng)已學(xué)知識(shí)和獲取新知的基礎(chǔ)上綜合得出認(rèn)識(shí)或結(jié)論的過(guò)程。這些能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練從學(xué)前教育就已經(jīng)開(kāi)始了，高中畢業(yè)時(shí)應(yīng)該達(dá)到一定的水平。解答此題的過(guò)程首先是學(xué)習(xí)新材料，獲取“新知”的過(guò)程，其次是在“已知”和“新知”的基礎(chǔ)上理解和思維的過(guò)程。“新知”是相比較明代，清代大商人資本增多。“已知”是明清時(shí)期商業(yè)呈現(xiàn)繁榮發(fā)展的趨勢(shì)。“理解和思維”是清代比明代商業(yè)更繁榮，表現(xiàn)或原因是什么？結(jié)合選項(xiàng)分析，只有C項(xiàng)是資本增多的重要表現(xiàn)和原因之一，其他選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤或與材料沒(méi)有關(guān)系。本套試題中類(lèi)似的題還非常多，如26、28、29、30、31、33、35、41、等。

今年高考文綜全國(guó)卷Ⅱ歷史部分難度比較大、靈活性比較強(qiáng)、最能突出體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和其他各種能力考查的是42題。此題讓學(xué)生閱讀一段關(guān)于一位學(xué)者對(duì)19和20世紀(jì)世界歷史的認(rèn)識(shí)，主要是人類(lèi)社會(huì)在“自然進(jìn)程”和“人文進(jìn)程”中出現(xiàn)的重大事件。要求學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)提出自己的見(jiàn)解。

第二，突出檢驗(yàn)基礎(chǔ)教育階段歷史學(xué)科的素質(zhì)教育。

歷史學(xué)科的素質(zhì)教育主要集中表現(xiàn)在其五大核心素養(yǎng)方面，今年的高考題涉及甚多。例如：24.戰(zhàn)國(guó)后期，秦國(guó)建造了一批大型水利工程，如鄭國(guó)渠、都江堰等，一些至今仍在發(fā)揮作用。這些工程能夠在秦國(guó)完成，主要是因?yàn)?/p>

A.公田制度逐漸完善

B.鐵制生產(chǎn)工具普及

C.交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)通暢

D.國(guó)家組織能力強(qiáng)大

此題題目是一段歷史敘述，核心是“秦國(guó)建造了一批大型水利工程”，問(wèn)題是“秦國(guó)為什么能完成？”。首先，考查學(xué)生“歷史解釋”的核心素養(yǎng)。大型水利工程的建造，靠什么去完成？是個(gè)人力量還是國(guó)家力量？聯(lián)系三峽水利工程，當(dāng)然關(guān)鍵是靠國(guó)家的強(qiáng)盛，因此學(xué)生聯(lián)系到商鞅變法，認(rèn)識(shí)到這是秦國(guó)強(qiáng)盛的基礎(chǔ)，再理解為什么？ 涉及到秦國(guó)變法以來(lái)政治制度的革新、經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)、法律的完善等，只有D項(xiàng)是正確的，因?yàn)榍貒?guó)自變法以來(lái)逐漸形成的君主專(zhuān)制的中央集權(quán)制度使國(guó)家能夠組織大量的人力、物力、財(cái)力進(jìn)行大型工程的修建。其次，培養(yǎng)學(xué)生“家國(guó)情懷”的核心素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)此題的解答，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到制度創(chuàng)新是改革的重要內(nèi)容之一，改革是國(guó)家強(qiáng)盛的重要手段。國(guó)家強(qiáng)盛了才能集中力量辦大事，才能提高人民的生活水平，從而深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)改革開(kāi)放和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，最終激勵(lì)學(xué)生們?yōu)榇硕恍笂^斗！全國(guó)卷Ⅱ歷史部分類(lèi)似的題還有許多，如25、26、30、31、33等側(cè)重于“歷史解釋”。29、46等側(cè)重于“家國(guó)情懷”。

第三，注重開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野

例如：32.公元前5世紀(jì)以前，希臘哲人主要探討的是宇宙本原等問(wèn)題。其后，智者學(xué)

派另提出一些命題，蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德皆有豐富的論述，希臘哲學(xué)的主題已轉(zhuǎn)移到

A.神 ? ?B.自然 ? C.人 D.政治

此題把學(xué)生的思維引到了西方文明的源頭—古希臘。題目表現(xiàn)出古希臘思想家和學(xué)者孜孜不倦的探索精神及探索對(duì)象的變化，學(xué)生聯(lián)系教材知識(shí)想到智者學(xué)派提出的重要命題是“人是萬(wàn)物的尺度”，蘇格拉底提出“有思想力的人是萬(wàn)物的尺度”所以選C。接著33、34、35及42、45題分別把學(xué)生的思維引到了世界的其他一些國(guó)家和地區(qū)，涉及的歷史事件中既有值得學(xué)習(xí)和傳承的，也有需要吸取教訓(xùn)的。總之，學(xué)生國(guó)際視野的開(kāi)拓對(duì)其未來(lái)的發(fā)展和“人類(lèi)命運(yùn)共同體”意識(shí)的形成具有非常重要的作用。今天“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想的實(shí)施不僅需要學(xué)生從博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化中認(rèn)識(shí)其價(jià)值和意義，也需要學(xué)生從人類(lèi)不同文明交流及世界多樣性的角度去認(rèn)識(shí)其價(jià)值所在。