論小學語文習作教學生活化的策略

李寶川

摘? 要：隨著社會的發展，我國的教學制度正在不斷的優化和完善，當前在小學語文教學工作中，也更加注重學生的全面發展。其中習作教學是語文教學中主要成分之一，教師要想促進學生學習能力以及綜合素質的提升，就一定要拋棄傳統落后的教學手段和教學理念，積極地在實際的小學語文習作教學中，采用多樣化的教學模式，進而實現小學語文習作教學生活化，更好地為學生們營造一種良好的學習氛圍，如此，將會顯著的提升學生的語文認知以及寫作能力。因此，本文將圍繞小學語文習作教學生活化的策略為主題來展開分析，再提出若干可行性對策。

關鍵詞：小學語文習作教學? 生活化? 策略

一、針對小學語文習作教學生活化價值和作用的分析

我們先來詳細地了解一下小學語文習作教學生活化的概念，所謂生活化教學其實就是要求教師在實際的小學語文習作教學過程中，注重將學生的實際生活以及生活實踐有效的融合在一起，引導學生在生活中養成一種善于觀察的好習慣，而且還可以讓學生將在生活中遇到的動靜態事物問題帶入到語文習作教學課堂中，這樣學生就會對習作學習產生濃厚的興趣，激發學生學習的積極性和主動性。需要注意的是，教師在教學過程中，要正確地引導和幫助學生觀察事物，讓學生能夠掌握觀察生活和捕捉生活細節的技巧和能力，從而再更好地利用自身的語言將自己的所見所感記錄下來。運用生活化的小學語文習作教學課堂將會變得更加具有活力和豐富性，促使將小學語文習作教學中的難重點知識和學生的實際生活融合在一起，顯著的提升小學語文習作教學的整體質量和效率^[1]。所以說，生活實踐不僅能夠幫助學生們將小學語文習作教學中的概念性問題合理的解釋，還能夠讓學生養成一種熱愛生活的習慣，主動地在生活中發現各種美好的事物。

二、針對有利于促進小學語文習作教學生活化開展可行性對策的分析

（一）培養學生形成良好的生活興趣

首先，要想促進小學語文習作教學生活化的開展，就一定要培養學生形成良好的生活興趣。本身對于處于小學時期的學生來說，他們都缺少生活經驗，但是對一切事物都充滿好奇心，渴望觀察各種新鮮事物，那么，在開展小學語文習作教學時，也要確保學生具有強烈的好奇心，讓學生們能夠利用在課堂學習中掌握的習作技巧來將自身實際生活中所見所聞全面地記錄下來。而且教師在教學過程中也可以應用口語來和學生進行溝通交流，促使學生們能夠在溝通交流中將自己在生活中的所見所聞和其他學生或者教師分享。換一句話說，口語溝通交流的過程其實就是合理引導和幫助學生在實際生活中探索靈感的主要渠道。讓學生能夠體驗到學生的美好，從而激發學習的興趣和主動性^[2]。教師就應當在實際生活中讓學生對有興趣的事物進行觀察，并且經過正確科學的幫助，讓學生能夠提升對生活中事物的興趣度，最終激發出學生對生活中事物習作的意識。

（二）積極的融合生活中的習作素材

其次，教師應當積極的融合學生生活中的習作素材。學生的家庭是主要的生活環境，而父母是學生的第一位教師，在實際的生活當中到處都是寫作的素材，要求學生家長一定要具有一雙善于發現的眼睛，合理的利用身邊的環境來當作寫作的素材，從而引導學生在實際的生活當中積累習作素材，從而顯著的提升學生自身對素材的分辨以及認知能力，而對于教師來說，可以根據學生自身具有差異性的家庭情景來合理的設計寫作教學^[3]。例如，當教師在為學生們開展《我的父親母親》這一實踐學習活動時，就可以為學生們布置任務，讓學生們能夠在生活當中觀察自己的父母在日常生活都會做些什么，并且在生活中有哪些習慣和特點，然后再運用自己的語言組織能力全面地表達出來，促使文章內容更加具有生動性、真實性以及感染力。

（三）鼓勵學生參加各社會體驗活動

最后，教師還應當積極地鼓勵學生參加各種社會體驗活動，從而促進小學語文習作教學生活化的順利開展。通過鼓勵學生們參加學校開展的實踐活動和社會活動不僅能夠讓學生們豐富自身的生活體驗，增加自身的情感積累，同時還能拓展學生的視野，像在日常教學工作當中，教師可以引導學生們參觀博物館和文化館等，通過這一學校活動來讓學生們增長自身的見識和視野，從而積累更多的素材，在活動當中和同學教師相互交流溝通，豐富情感。教師還可以組織一些具有意義的社會活動，像帶領學生們慰問敬老院老人、在公園或者圖書館做志愿者等，增強學生自身的社會能力，不僅讓學生能夠了解我國優秀的傳統文化和優良品德，還能夠在實際的活動當中促進師生之間的溝通、交流，促使學生的情感因素更加博遠，最終達到小學語文習作教學中實現生活化教學的目的^[4]。

結語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學語文習作教學中實現生活化教學的重要性和必要性。這就要求教師要及時地更新和優化教學理念以及教學手段，順應社會的發展，積極的采用具有針對性的教學模式來開展教學，在提升語文習作教學質量的同時，激發學生自身的文學思維以及寫作興趣。與此同時，教師還應當培養學生形成良好的生活興趣、積極的融合生活中的習作素材以及鼓勵學生參加各種社會體驗活動，從而培養學生形成良好的文學素養、道德情操，為促進學生的全面發展以及擁有優質的生活奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]力雨婷.談小學語文習作教學中生活化教學的應用[J].小學生作文輔導（上旬），2018（11）.

[2]敦金俠.淺談生活化教學理念在小學語文習作教學中的應用[J].新課程（綜合版），2018（06）.

[3]高曉燕.淺談生活化教學在小學語文習作教學中的應用[J].內蒙古教育，2017（20）.

[4]孟慶蘭.生活化教學策略在小學習作教學中的應用[J].小學生作文輔導（語文園地），2019（01）.