新課程理念下小學體育互動教學的策略

連麗芬

摘? 要：小學體育新課程標準中對課程性質、價值和基本理念進行了調整，為教師帶來了更大的挑戰。研究新課程理念我們可以看出，教師和學生的課堂地位、作用都發生了轉變，學生的主體性增強，與教師處于平等位置，教學也需要以“引導”的方式來實現。在新理念的指導下，小學體育教學應增強師生互動，構建起新的模式。本文主要對師生互動的意義及對策分別展開論述。

關鍵詞：新課程理念? 小學體育? 互動教學? 策略

新課程理念是新時期教學的指導思想，是教師突破傳統教學禁錮，走向創新的引導。小學體育課程標準中提出了幾點教學設計思路和課程理念，教師要以開放化的思想來接納新理念，重新調整自己與學生的關系和位置，以平等、互利的互動，打造新型體育課堂。

一、體育課堂互動教學的重要意義

小學體育課程標準中指出：“從課程設計到評價的各個環節，始終把有利于學生主動、全面的發展作為出發點，在教學活動中要發揮教師主導作用，同時也應注意體現學生在學習活動中的主體地位”^[1]。傳統以教師為主的體育教學剝奪了學生參與、體驗的機會，影響了學生的學習體驗，如今師生地位的調整，二者間互動的增強，能夠充分發揮出體育作為一門實踐型課程，為學生帶來的實踐型學習體驗，大大提升了學生參與學習的主動性和積極性。平等的師生地位使學生感受到了充分的尊重，他們的想法有機會被教師采納，與教師的距離也被拉近，有助于建立起良好的師生關系。總之，無論從哪一角度來看，互動教學都是有益于體育教學效益提高的。

二、新課程理念下小學體育互動教學策略

（一）發揮教師示范作用，吸引學生的注意力

在講解技術動作前，教師需要先對技術動作進行詳細的示范、講解，學生按照教師的動作模仿，嘗試，這就是一個師生互動的契機。教師不僅要示范，更要手把手地對學生進行指導，解決他們的問題。由于學生對教師有一種與生俱來的畏懼，因此常常有問題不敢言，教師要主動幫助學生，了解他們的問題，悉心指導，消除自己與學生之間的鴻溝。

比如，體育教師在開展籃球教學的過程中，采用示范教學的方法，與學生進行積極互動。以跨步拿球、三分球投籃為例，學生很難對這些動作進行有效模仿，收獲事倍功半的學習效果。教師應用言語進行講解，會壓抑學生的學習興趣，使學生產生畏難情緒。為了建立動態的動作體系，教師可以創新教學模式，將多媒體教學和示范教學相結合。一方面，教師可以利用多媒體課件等呈現籃球動作的分解圖片，并呈現專業運動員的演示視頻。另一方面，教師可以在學生觀看視頻之后進行動作示范，并盡可能減慢移動速度方便學生觀察。在學生進行自主模仿的過程中，教師應該調整學生的四肢位置，讓學生展示成型動作^[2]。通過這種教學方法，學生將體驗到體育學習的成功感和愉悅感，激發體育運動的熱情，同時也在互動中建立起了良好的師生關系。

（二）豐富體育教學內容，體現學生主體地位

在教學過程中，體育教師經常會面臨這樣的困擾：按照教材內容開展體育教學活動，部分學生很難提起興趣，參與度相對較低。由于參與度較低，學生的身體機能沒有獲得發展，會對體育教學產生不利影響。如果發生這種情況，教師應該對自己的教學組織方法進行反思，看哪一教學環節存在不足，能否采取有效手段彌補不足之處。在設計教學方法、配置教學內容時，教師應該挖掘學生的興趣，站在學生的角度思考問題，使學生保持體育學習的興趣。

比如，體育教師在對教學內容進行選擇時，可以融入體育舞蹈的內容。體育舞蹈具有娛樂性特征，不僅可以提升學生的學習興趣，還能讓學生跟隨節奏律動，增強四肢協調能力。當學生陷入疲乏狀態時，教師可以引入體育舞蹈，讓學生在音樂聲中舒緩情緒，獲得身心上的放松。教師是學生的引導者，在教學過程中需要堅持教師主導性作用和學生主體性作用相統一的規律，把握學生的學習需求，尊重學生的主體地位。在挖掘學生的體育興趣后，教師可以采用興趣分組的方法，按照興趣將學生劃分為不同小組，并為不同小組設置差異化的教學任務。通過這種教學方法，每個學生都能夠享受運動的快樂，身心發展將更加協調，也促進了學生相互之間的互動。

（三）構建師生平等關系，主動參與體育活動

很多體育教師以自我為中心開展授課，認為學生要服從教師的安排，在課堂上對學生開展硬性管理，學生處于被動地位。在新的教育背景下，教師需要轉變自身的教學理念，設定新的教學目標，制訂科學的教學計劃，轉換自身的教學角色。一方面，教師應該捕捉學生的心理需求，讓體育課程成為學生心之所向的課程。另一方面，教師應該對每一個學生負責，在互動過程中接受學生關于教學工作的反饋，并對教學流程進行優化。

比如，體育教師應該積極參與到群體性的體育活動中，和學生共同做游戲，營造師生平等的互動氛圍。在與學生共同游戲時，教師應該帶領學生做好準備活動，并為學生傳授一些游戲技巧、游戲竅門等，拉近師生之間的心理距離，讓學生感受到教師的和藹關懷。再比如，教師應該參與到學生的競賽活動中。在足球賽、籃球賽中，經常會出現隊員缺位的問題，體育教師可以擔任替補隊員，和學生進行公平競賽。在競賽中，教師應該對學生進行監督保護，避免學生出現安全事故，同時要與學生共同制定戰略戰術，培養深厚的師生情誼^[3-4]。通過這種教學方法，學生對體育教師的信賴感將得到明顯提升，良好的師生關系也將得到創建。

結語

總之，互動教學的特點符合新課程教育理念，應該成為小學體育課堂上的核心環節，積極落實。教師在以不同形式體現互動的同時，也要促進生生之間的互動，使體育課堂熱鬧非凡，每一名學生都樂于參與。上文提到的幾點體育互動教學策略還需進一步完善，希望更多的教師投入到教學研究工作中，共同制定出更有效的教學策略。

參考文獻

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[4]陳建偉.新課程理念下小學體育互動教學的策略[J].科學大眾：科學教育，2006（10）：86-86.