淺談小學生體育課準備活動游戲化

劉艷

摘? 要：針對于小學體育教學來說，教師若是想要有效的提升教學質量，便需要在體育課開始之前通過準備活動游戲化的方式來開展準備活動，從而使課堂教學的質量達到更佳，進而使小學生能夠在教師的引導下更好地完成小學體育課程。

關鍵詞：小學生? 體育課? 活動游戲化

當前，在我國社會主義建設事業不斷推進的基礎之上，我國也開始逐年提升了對于教育事業的重視程度，力求全面提升教育的質量與效果，從而使學生能夠享受到更加優質的教育服務。其中小學體育教育便具有極為重要的意義，通過體育課堂教學，能夠使小學生更加健康茁壯地成長，同時也可以使小學生的身心健康獲得極大裨益。在教學期間，可以通過體育課準備活動游戲化的方式來提升小學生在課堂上面的積極性與主動性，進而使小學生的學習質量達到更優。

一、小學體育課準備活動游戲化作用分析

針對于小學體育課堂來說，通過準備活動游戲化的方式，可以有效地激發小學生在體育課堂上面的積極性與主動性，從而使小學生能夠更加積極地參與到體育課堂的學習當中。在游戲當中，每個學生都會參與到其中，并且在游戲中發揮自身的價值，使其感受到自身的重要性，進而使學生在體育課當中愛上游戲^[1]。除此之外，在體育游戲當中，也能夠使學生的身體素質得到鍛煉，進而使其更加健康茁壯地成長。同時，在此期間，學生也能夠在學習與玩耍期間增加小學生彼此之間的情誼，繼而使學生彼此之間能夠互相交流、互相合作，從而確保小學生能的身心健康成長。通過以上教學方式，能夠使教師的教學質量得到有效的提升，從而全面優化小學生在體育學習中的效果。

二、小學生體育課堂準備活動游戲化教學策略分析

（一）制定教學目標

首先，在小學體育課教學活動開始之前，教師首先便需要基于學生的體能素質以及學習情況來制定相應的教學目標。在這個過程當中，教師需要重點考量在教學過程當中如何提升教學的質量并且使自身的教學效果達到更佳，同時在教學工作當中將體育課準備活動游戲化融入到教學工作當中，這樣才能夠確保教學工作更加優質的完成^[2]。針對于教學目標的制定來說，不能夠制定得太過遙遠或者是淺顯，以免教學目標的設定失去本來的意義。教師可以科學的將一個長遠的教學目標分解為多個短期的教學目標，例如：每周、每個月、每學期的教學目標等，隨后便可以在教學期間采取相應的教學措施來逐步實現每個短期教學目標，并且確保長期的教學目標得以實現。例如，教師在實際當中可以通過以下方式來設置教學目標：

每周的教學目標為：在教學當中使學生能夠掌握一種游戲方式;每個月的教學目標為：小學生能夠在課堂上面更好地完成游戲，并且使其身體素質得到鍛煉;每學期的教學目標為：通過教師的教學，能夠使學生的身體素質得到增強，并且學習積極性與主動性有效提升。

（二）根據教學活動內容設計準備活動內容

在實際教學工作當中，教師若是想要體育準備活動效果更佳，便需要根據教學內容來設計相應的教學內容，這樣才能夠確保教學活動與準備活動之間互相銜接，并且保證兩者之間的關聯性。針對于課堂教學工作來說，教師還需要對于自身的教學方式做出全方位的思考，并且保證自身的教學方式能夠切合小學生的理解能力，保證每個學生都可以聽懂自身的講解，這樣才能夠確保整體教學的效果^[3]。同時教師還需要加強教師與學生之間的交流，從而提升學生在體育課堂當中的積極性與主動性，使學生的學習效果得到優化。例如，在小學體育籃球教學工作當中，可以通過籃球游戲來開展準備活動，下面本文講以籃球游戲《同步衛星》為例，對于小學體育準備活動游戲化做出系統性的分析闡述。

首先，教師需要將班級當中的學生劃分為小組，在一般情況下為5-6個小組能夠使游戲效果更佳，確保每個小組當中的人數為3-4人最為適宜，同時準備籃球若干。之后教師對于《同步衛星》的游戲規則做出介紹：每個小組的人員在預備期間手持一只籃球站在圈內，待到教師發令之后，需要將籃球以垂直的方向高高拋起，隨后按照順時針或者是逆時針的方向進行位置互換，同時在此期間要接住前一人拋起的籃球，每次成功便能夠得到一分，在規定的局數內，得分最多的隊為勝利對。同時還需要注意到，拋籃球期間要保證垂直，若是失誤掉在地上便需要扣掉一分。

在確保學生明確規則之后，教師便可以帶領著學生們以游戲的形式來開展課堂準備活動，在此期間還可以適當的播放一些音樂，例如《快樂的小青蛙》，這樣能夠令學生們隨著音樂慢跑。在活動當中，能夠使學生的膝關節、踝關節、肘關節、髖關節等方面得到充分的鍛煉，并且也可以避免學生在體育課堂上面出現肌肉拉傷的情況。除此之外，這種準備活動的設計形式改變了以往通過跑步形式導致部分學生總找借口跑不了的情況，用游戲的方式能夠讓每個學生都參與到其中，做好準備活動，從而為完成后學的教學活動提供助力。

在游戲的開展期間，教師需要注意觀察學生們的情況，并且對于游戲做出監督，保證每個小組都能夠按照游戲規則完成游戲。同時還要防止學生在游戲期間出現摔倒的情況，以防學生摔傷。通過這樣的方式，能夠使學生的身體得到鍛煉，并且更好地完成體育準備活動。隨后教師還需要針對于學生的學習情況具有針對性的提出問題，如：

“《同步衛星》游戲具有什么特點？”

“怎樣才能夠更好地完成《同步衛星》的游戲？”

“你在游戲當中都學習到了什么內容？”

通過提出問題的方式，能夠使學生的思維充分的活躍起來，并且令學生對于教師的問題產生思考，從而使學生能夠在游戲完成之后學習到相應的知識，并且使小學生的身體得到鍛煉。除此之外，通過《同步衛星》的游戲，還能鍛煉學生之間互相配合、相互協作的能力，使學生能夠更加優質完成體育課程的學習。

結語

綜上所述，在體育課堂當中，教師需要對于自身的教學方式做出全方位的思索，采取體育準備活動游戲化的教學方式開展課堂準備活動，這樣可以確保自身的教學方式能夠更加切合學生的理解能力，提升學生的積極性與主動性，進而使學生的學習質量達到更優。

參考文獻

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[2]魏坤，沈玉蓮.淺談小學體育游戲化教學的實踐[J].中華少年，2018（1）：114-114.

[3]徐淵.游戲化、組合化、多變化——小學體育課準備活動有效性研究[J].運動，2012（17）：116-117.