語文課堂上如何提高小學生的注意力

吳元元

摘? 要：由于小學生的身心發展水平較低，注意力保持時間較短，導致了他們的學習效率較低，甚至會干擾到正常教學工作，影響教學效果，對于小學生來說培養注意力是尤為重要的，我們要從課堂入手，調動學生課上的興趣，提高他們的學習熱情，采取多種方法來提高他們的注意力，進而提高學習效率，養成良好的學習習慣。

關鍵詞：屏蔽? 造勢? 發揮? 科學

注意力保持時間短是小學生身心發展的最大特點，也一直是困擾教學活動的難題，它直接影響到一堂課的教學質量和課堂效率。而保持良好的注意力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件，所以，對于小學生而言，培養和提高他們的注意力是尤為重要。因此，在教學中我們應該采取多種方法來培養他們的注意力，努力提高課堂教學效果。

一、盡量屏蔽帶來干擾的無關因素

當小學生們在集中精力學習時，對于出現新異的外來刺激，非常容易會產生注意力遷移，使原來的思維活動受到抑制，加之小學生本性活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。在平時的教學中經常發現，周圍同學交頭接耳說些“小話”;來自教室外的一些聲音;抽屜里的一張小紙條或者美術課、科學課等科目留下來的學習用品以及桌面上的學具、新奇的鉛筆盒，都會吸引小學生的注意力。因此，教師在課前去除這些干擾課堂的刺激因素，要求準備盡量簡單，上課用不到的東西不要拿出來。如：閱讀課要求學生桌面上只放一本語文書、一支筆，其他文具何時需要何時再拿出，必須全部放在書包里，以此凈化干擾因素，維持學生注意力的集中。

二、做好課前的“造勢”工作，提高學生注意力

做好課前的準備工作，為課堂做好鋪墊，把學生由課間活動引導到語文課學習，使學生的興奮點從課間活動轉移到課上的內容上來。能否使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗，因此，為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，可結合語文學科的學習特點，在課前幾分鐘進行一些有利于集中注意力和課堂學習的活動。例如：低年級的學生們書寫速度慢，并且還沒有適應學校緊張的學習生活，因此，在課前三分鐘可以讓學生唱一些有關學習習慣或者是一些增強自信的兒歌。這樣，既可以使學生預先做好課前準備，又可以將學生分散的注意力集中起來，自然而然地轉移到新課上來。

三、發揮小組學習的優勢，增強群體注意力

設置良好的學習環境，讓小組合作起來，讓他們自己學到所需要的知識。注意力薄弱的學生受到了“小組”的激勵和督促，聽課的注意力會迅速增強起來。如果按照以往的教學方法走，容易驕傲的學生注意力可能就不集中，這樣班級學生的聽課效率就差。所以我通過小組合作的方式解決這一問題，學生不但經歷了探索的過程，體會到合作成功的歡樂，而且集中了注意力，大大提高了教學效率，這種被認可感又極大地提高了學生的注意力。

四、按照小學生的身心發展特點科學地組織教學

小學生的有意注意時間短，自制力較差，容易走神。他們的注意力最長只能堅持二十分鐘左右，時間長了大腦就會出現階段性疲勞。過去的教師講、學生聽的老方法必會使他們的學習興趣蕩然無存，課堂上表現為無精打采，注意力分散。因此，教學過程中要根據小學生的年齡特點，利用靈活多樣的教學方法提高學生的興趣，吸引他們的注意力，從而逐步養成認真聽講、用心學習的好習慣。

（一）設懸念，激興趣，提高注意力

通過學生身邊的事情進行鋪墊，設置懸念，激發學生內心的求知欲望，引發認知興趣。強烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對不了解的事物產生新奇感和興奮感，驅使人積極進取、主動思考。這樣不僅使學生體驗了學習的實際意義，同時又有效激發了學生的學習興趣。

（二）立體化使用教學設備，全面刺激學生感官，吸引學生

傳統的教學手段和方法，學生們早已厭倦，而信息化教學的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學生帶入寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。教師可以從網上下載一些課件或購買一些教學軟件，充分利用多媒體教學具有形象性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動，使學生想看電影一樣在快樂中獲得知識。

（三）科學合理的設計教學過程

學生能否保持課堂注意力，關鍵在于教學設計是否科學。因為在這個復雜、艱苦的腦力勞動過程中，學生難免遇到到挫折和失敗，感到苦惱，因而降低課堂注意力。所以教師在教學設計上要精心挑選教學內容，善于挖掘生活中的教學素材，盡量為學生創造運用知識進行實踐操作的機會。適當分散教學難點，合理安排教學節奏，做到主次分明。學生通過一堂課，切實解決一個問題，或者學會一種方法，學會一個規律，那就很成功了。同時，對于學生來說，通過一節課的努力，完成了學習目標，會感到很有收獲，很有成就，反過來又會增強學生的注意力。這樣日積月累，學生的學習興趣自然高漲，注意力也會逐漸定型。

五、用成功的體驗鞏固學生的注意力

體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師在教學過程中應不斷給學生創設成功的機會，讓每個學生不斷得到成功的體驗，增強學生集中注意力的信心。例如：在學生高度集中注意力聽課后，設計一些趣味性強的、學生“跳一跳”就能成功的練習題，并運用評價的激勵作用，讓學生體驗到這是他自己集中注意力聽課的結果。對于那些有進步的學生的作業，老師可以加上激勵性的語言。例如：“加油！你會寫得更好的。”并且每周以上課的表現和作業得紅花的朵數，開展評比活動，讓學生看到自己的進步并獲得大家的認可，從而鞏固上注意力培養的成果。

總之，提高教學效果就必須提高學生的注意力，采取形式多樣的課堂教學活動與教學形式，消除學生注意力分散的根源。創造性的應用各種手段使學生樂于接受教師傳授的知識，從而保證在教學過程中把注意力集中到教學活動中來。從而養成保持注意力的良好習慣，使課堂教學效率得到大幅度提高。