小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)中高效課堂理念的效果

彭鳳茹

摘 要：目的 探究小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用高效課堂理念指導(dǎo)下學(xué)生自然拼讀的教學(xué)效果。方法 對(duì)我校小學(xué)二年級(jí)甲班（n=42）和乙班（n=43）學(xué)生展開(kāi)為期一學(xué)期的教學(xué)研究，時(shí)間為2018年9月-2019年1月。甲班即采用常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)法;乙班給予高效課堂理念指導(dǎo)下的自然拼讀法教學(xué)，對(duì)比兩班教學(xué)效果。結(jié)果 乙班學(xué)生期中、期末英語(yǔ)檢測(cè)和單詞聽(tīng)寫成績(jī)均高于甲班，差異有明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 在高效課堂理念指導(dǎo)下應(yīng)用自然拼讀法對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量顯著，有推廣實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高效課堂理念;自然拼讀法;教學(xué)效果

作為小學(xué)基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都受到教育部門、家庭乃至社會(huì)各界廣泛關(guān)注[1-2]。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，若學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)不牢固則會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)積極性、自信心造成一定打擊，直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)成效[3]。本文分別給予研究對(duì)象常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)法和高效課堂理念指導(dǎo)下的自然拼讀法，旨在探究更為科學(xué)有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法。

一、資料與方法

（一）一般資料

以我校二年級(jí)甲班（n=42）和乙班（n=43）學(xué)生為研究對(duì)象，2018年9月-2019年1月展開(kāi)為期一學(xué)期的教學(xué)效果研究。甲班常規(guī)教學(xué)，男生24人、女生18人，獨(dú)生子女30人、非獨(dú)生子女12人，父母離異3人;乙班自然拼讀教學(xué)，男生23人、女生20人，獨(dú)生子女32人、非獨(dú)生子女11人，父母離異4人。甲乙兩班均由同一教師實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，甲班、乙班學(xué)生一般資料差異不具備統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），可做比較分析。

（二）研究方法

甲班實(shí)施常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)，即根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，圍繞課本展開(kāi)教學(xué)，教師講授知識(shí)、把控進(jìn)度，學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)。乙班實(shí)施在高效課堂理念指導(dǎo)下的自然拼讀教學(xué)法，具體包括：

①字母教學(xué)：借助自然拼音法進(jìn)行字母教學(xué)，將英文字母按照發(fā)音規(guī)則進(jìn)行分組，讓學(xué)生對(duì)比練習(xí)發(fā)音，如“s、a、t、i、p、n”為一組、“c、k、e、h、r、m、d”為一組，以此類推，體會(huì)不同組別字母發(fā)音技巧;②拼讀教學(xué)：學(xué)生掌握字母發(fā)音規(guī)律后引導(dǎo)其根據(jù)字母拼讀單詞，遵循循序漸進(jìn)原則，首先指導(dǎo)學(xué)生拼讀三個(gè)字母組成的單詞，如cat、pen、sun等，其次為多音節(jié)單詞拼讀，如baby、happy、sport等，注意組織學(xué)生在探索過(guò)程中自主練習(xí)，以更好的了解自身實(shí)際情況，逐步加強(qiáng)訓(xùn)練;③拼寫教學(xué)：對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行拼寫記憶，強(qiáng)化練習(xí)自然拼寫，包括聽(tīng)音訓(xùn)練，即為學(xué)生反復(fù)口讀或播放單詞，由慢到快;辨音訓(xùn)練，即播放有相近音節(jié)的多音節(jié)單詞，使學(xué)生正確辨別;聽(tīng)寫訓(xùn)練，即學(xué)生根據(jù)教師口讀或播放的單詞進(jìn)行默寫，鍛煉單詞拼寫能力，提高準(zhǔn)確性。

（三）評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)比分析甲班與乙班期中、期末英語(yǔ)檢測(cè)成績(jī)，試卷統(tǒng)一;由本年級(jí)英語(yǔ)教師共同出題，檢測(cè)學(xué)生單詞聽(tīng)寫能力。英語(yǔ)檢測(cè)、單詞聽(tīng)寫、教學(xué)評(píng)價(jià)均為100分，評(píng)分越高則教學(xué)效果越佳。

（四）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

研究數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料（x±s）采用t檢驗(yàn)，p<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

乙班學(xué)生期中成績(jī)94.32±4.65分明顯高于甲班學(xué)生期中成績(jī)82.50±10.34分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=6.824，P=0.000）。乙班學(xué)生期末成績(jī)95.22±4.96分明顯高于甲班學(xué)生期末成績(jī)81.87±10.54分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=7.500，P=0.000）。乙班學(xué)生單詞聽(tīng)寫成績(jī)92.76±5.24分明顯高于甲班學(xué)生單詞聽(tīng)寫成績(jī)80.66±10.43分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=6.782，P=0.000）。

三、討論

自然拼讀法是指根據(jù)特定的讀音規(guī)則與拼寫規(guī)則對(duì)英文字母及其組合單詞進(jìn)行教學(xué)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生初步掌握字母讀音和單詞拼讀規(guī)律，從而提高單詞學(xué)習(xí)能力[4]。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革過(guò)程中教師越來(lái)越重視學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)拼讀，因此將自然拼讀法融入教學(xué)實(shí)踐能夠有效保障英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂理念的關(guān)鍵點(diǎn)即教育、教師、學(xué)生、課堂，強(qiáng)調(diào)教師采用科學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，二者配合共同提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，因此要求學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)，以避免課堂上花費(fèi)過(guò)多時(shí)間回顧知識(shí)[5]。在該理念指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法基本可從字母發(fā)音、單詞拼讀、單詞拼寫幾個(gè)方面循序漸進(jìn)落實(shí)。字母是學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)，其發(fā)音有一定規(guī)則可循，通過(guò)分類練習(xí)發(fā)音能夠使學(xué)生真實(shí)體會(huì)和掌握其中的技巧，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在充分掌握字母和單詞發(fā)音規(guī)則后即可開(kāi)始聽(tīng)寫訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力辨音，將所聽(tīng)到的單詞拼寫出來(lái)，也是自然拼讀法的主要目的。本研究數(shù)據(jù)結(jié)果表明，在自然拼讀法教學(xué)下乙班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)得到明顯提高，尤其是對(duì)單詞聽(tīng)寫能力增強(qiáng)，且課堂效果良好。

綜上所述，基于高效課堂理念實(shí)施自然拼讀教學(xué)法能有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自主能力，應(yīng)用價(jià)值較高。

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