淺談小學英語教學中學生語感培養

楊興東

【摘 要】英語教師在教學中應讓學生感知一些英語知識，包括英語單詞和句式的內容，但決不能忽視對學生語感的培養，也就是學習英語時的語言感知能力。通過語感教學會使學生對英語產生學習熱情，也能通過英語交流充分鍛煉表達能力。但英語教師往往忽視了對學生語感的培養，只注重知識灌輸記憶，這就使得學生從小缺少語感，殊不知，這會極大地影響學生的學習英語效果。因此，教師要重視從小培養學生的英語語感，進而提高他們的英語知識水平得。本文對此加以闡述。

【關鍵詞】小學英語;語感教學;教法研究

小學是學生學習英語的初級時期，在這個時期，教師應重視對他們的語感培養。英語教師在教學往往讓學生感知一些英語知識，包括英語單詞和句式內容，但往往忽視了對學生語感的培養，只注重知識的灌輸記憶，這就使得學生從小缺少語感，殊不知，這會極大地影響學生學習英語的效果。因此，小學英語教師要重視從小培養學生的英語語感，促進學生英語能力的提高。那么如何培養和提高小學生的英語語感呢？筆者根據自己多年的英語教學實踐，對此談一些想法。

一、提高學生的英語思維

學生的英語語感主要是依靠英語思維，學生的英語思維能力提高，英語語感便會隨之不斷提高。學習任何語言都是這個道理。因此，英語教師首先要提高學生的英語思維能力，進而提高他們的語感，使他們從小養成愛學習英語的好習慣，不再把學習英語看成負擔。那么，我們應該如何提高學生的英語思維能力呢？首先，教師在教學時應盡量不用漢語，多多使用英語，這樣能形成一種良好的語言環境，可促使學生在生活中也能用英語交流。比如，我在執教三年級的Unit3“At the zoo”時，便通過英語模擬場景。我先讓學生分角色朗讀文本中的英語對話，然后對這組對話進行翻譯，通過翻譯學生較好地理解了原文意思，然后再找兩個學生用英語進行對話，主要圍繞在公園觀賞動物的場景。此舉將學生的思維自然帶入了英語語境，長此以往，必然能有效培養學生的英語語感，學生的思維能力也會得以提高。

二、勤鼓勵學生表達

一個人的記憶往往是通過表達來增強的，因為人們要想說出來就要先在大腦中形成意象，進而而產生概念，所以，語言表達能力強的人記憶都是比較好的，表達可提高記憶，通過表達交流也能培養學生的語感。但小學生因受受年齡的限制，往往會怯場，不敢表達自己內心的想法世界，也自然不敢用英語交流。此外，學生不敢說的主要原因還在于他們對語言的掌握不夠熟練，特別是英語，非母語的語種在生活中更是少有交流的機會。在這種情況下，英語教師則應鼓勵學生勇敢地交流，要通過賞識教育法，幫助學生排除恐懼心理，讓他們敢說，讓他們養成一種良好的善說習慣，增強他們的表達自信心。比如，我在執教“How Tall are You”時，就運用了英語導語，我是這樣問學生的：“Do you know how tall you are？Who is taller than you？”他們對我的英語問法非常不習慣，在膽怯的心理下不敢和我對話，我并沒有著急，接著又鼓勵他們說道：“Don't be shy， just say it.”這時我發現有的同學敢抬起頭來和我正視對話了，他們表達得不是很流利，有用詞錯誤，也有語法錯誤，我并未批評他們，而是鼓勵他們、表揚他們，尋找著他們的閃光點，對他們的錯誤委婉地指正，通過這樣一種友好、平等融洽的交流，形成了一種良好的教學環境，營造了一種學生敢說、敢想的學習氛圍，一定時間下來，學生的語感能力不斷提高，他們的表達能力也逐漸提高。

三、以豐富多彩的形式進行強化訓練

英語不是學生的母語，他們只能是在有限的四十五分鐘課堂中學習相應知識，在生活中，非母語應則更加“勢單力薄”，這便使學生難以記憶所學知識，學生也會由此對英語產生生疏感。對此，教師則應從培養他們的語感入手。首先要進行聽訓練，最好是先讓他們聽英語音頻，長期堅持學生便能熟悉英語的發音，并能主動模仿。此外，教師在課堂上也要盡量用英語講課，這樣不但能提高教師的表達能力，更能以規范的讀音吸引學生的學習注意力。學生通過多讀、多背誦，能更好地理解句子或文章的意思。從生理機制上說，誦讀是整體的、系統的綜合性過程，由于課文中蘊涵審美因素，學生通過長期誦則能領悟到對課文中對韻律美，他們的認識便能從感性上升到到知性，再由知性上升到理性，長此以往便會產生質對飛躍，出之于口，明乎于心，吟讀的審美過程自然而形成?，F代美學家朱光潛曾用心理學、生理學原理對該現象作出解釋：“朗讀也是一種模仿。它模仿的是作者喉舌筋肉活動技巧。久而久之，作者的神氣音節就在讀者的喉舌筋肉上留下痕跡?！?/p>

總之，小學英語教師要為不斷提高學生的語感而努力，深入學習小學英語新課程標準，深刻理解新課標的含義，深入研究教學方法和手段，了解我們的教學對象——學生，因材施教地進行語感教學，創造更好的英語學習環境，調動學生的學習英語積極性、主動性和創造性，充分發揮學生的學習主體性，使他們更好地學習英語。