初中語文課堂教學存在的問題及建議

王孝虎

內容摘要：語文是極其靈活的一門學科，只要理解了文章中作者想要表達的意思，學生就可以自己組織語言來表達出來，也是正確的答案。課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。

關鍵詞：語文教學 教學情境 教學結構

語文課堂教學是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。作為語文老師，如何解決課堂教學中存在的問題呢？通過多年的教學經驗與實踐，筆者將從以下幾個方面談談語文課堂教學中存在的問題以及解決的辦法。

一.當前語文教學存在的主要問題

1.學生缺乏學習的主動性、積極性。

時代不同，學生的學習觀念不同。現在上學不是唯一的出路，再加上學生在家都是嬌生慣養，怕吃苦，不夠重視學習。因此，很多學生在課堂上比較懈怠，缺乏學習的主動性和積極性，缺乏學習興趣。

2.學生過度依賴資料，沒有良好的學習習慣。

新課改下的課堂，要求學生要積極參與課堂，可很多學生沒有良好的學習習慣，課堂上無法與老師配合。或者過度依賴資料，抱著資料上課，回答老師的問題，照著資料念，個個都是標準答案，這樣的課堂失去了意義。

3.以教師為中心的“填鴨式”的教學模式不能滿足素質教育的要求。

語文教學中一直存在的一個現象就是以教師為中心，教師通過課本、板書和多媒體等教學手段給學生傳遞知識，而學生要做的就是在下面記筆記，接受教師傳遞的知識。語文是極其靈活的一門學科，只要理解了文章中作者想要表達的意思，學生就可以自己組織語言來表達出來，也是正確的答案。

二.如何改變當前的語文課堂教學

1.把握三維目標，進行教學目標有效設計。

“凡事預則立，不預則廢。”一個精美的教學預設必須首先“定標”。那么，如何進行有效的目標設計呢？經實踐，我認為：首先要認真研究所定目標與上位目標的關系，把握教學目標的科學性、操作性;其次要處理好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，確定目標的重點;再次要深入研究學生，研究教學內容，分析可獲得的教學資源，以便挖掘教學潛在的教育意義;最后要清楚預設目標與生成目標的關系，把握教學效益的底線

1.調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。如果學生對于學習語文不感興趣，那么他們就會對語文的學習、閱讀等產生抵觸心理，這樣，就算語文教師再努力地教學，也無濟于事，因為學習的主體根本不想接受語文方面的知識。因此，在初中語文教學方面，激發學生對語文的學習熱情和興趣是最重要的也是首要的一步。興趣是最好的老師，只有教師激發了學生對學習語文的興趣，讓學生喜歡上語文這門課程，學生才能積極主動地配合教師完成教學內容，并且學生的自主性學習和開拓性學習也會明顯提高。

2.培養學生良好的學習習慣。在學生有了學習語文的興趣后，我們應該培養學生學習語文的良好習慣，因為習慣決定一切。初中生相對于高中生來說，還沒有形成自己的學習方法和習慣，這就需要教師引導其逐漸地形成學習語文的習慣。習慣的形成是長期的過程，所以語文教師在這個過程中一定要有耐心。當一個好的學習習慣形成后，就會對學生的整個學習過程產生深刻的影響。所以，教師在引導學生形成一個好的習慣后，要努力引導學生實現下一個目標，形成另一個好的習慣。

3.培養學生提問意識，鼓勵學生發散性思維。學習的主體是學生，而不是教師，教師只是起著引導作用。在當前實行素質教育的情況下，我們必須打破枯燥無味的教學方式，培養學生的提問意識。學生通過先預習課文，提出和文章相關的一系列問題，通過查閱資料和詢問老師，從而解決疑難問題。這樣會加深學生對知識的記憶，也有助于培養學生自主的學習。

4.以人為本，發展情景創設。創設教學情景，是為了增進學生的學習興趣，有助學生于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發展。小學階段，學生的形象思維占優勢，教師更應該注重創設情境。“境”是情境教學的一個維度，“情”則是另外一個維度。教師必須用情感激發學生的學習心向，正如有的學者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，噴涌出來的則是一股股巨大的感染力。它使學生產生同樣的或與之相似的情感.

5.優化教學結構。課堂教學作為一個動態結構，其運行的軌跡應是始于目標又歸于目標，綜合推進，整體滾動，有機地將知識技能、過程方法、情感態度價值觀等巧妙地串連融合成一個整體，這個整體滾動的軌跡就是課前預設時的理想教學主線。因此，優化的教學結構應做到清晰分明，這是由教學目標和教學結構的內在關系決定的。

（作者單位：甘肅省會寧縣太平中學）