小組合作加分制在小學英語課堂教學中的應用分析

韋翠

【摘 要】在新課程改革發展背景下，小學階段的英語教學要注重從創新角度出發，促進英語教學質量的提升。本文先就小組合作加分制在英語教學中的應用價值簡要闡述，然后就小組合作加分制的具體應用方法詳細探究。

【關鍵詞】小學英語;小組合作加分制;方法應用

小學合作加分制的實施主要在合作的基礎上開展，教師應從新的教學理念和要求出發，以促進英語教學質量的提升。

1.小組合作加分制在英語教學中的應用價值

在傳統的小學英語教學中，受灌輸教學觀念的影響，學生學習比較被動，英語課堂氛圍也比較僵化，這不利于學生的高效學習。在新課程教學改革的深化開展過程中，英語教學要注重創新教學方法，將小組合作加分制的教學方法在英語教學中加以落實，能提高學生的學習質量。應用該教學方法能降低學生記憶單詞的難度，通過組間優等生捆綁學困生的方式，學生之間相互促進學習，對提高學生的學習能力和學習效率就有積極作用。通過小組合作加分制的教學方法，能幫助學困生高效學習英語知識，讓學困生擺脫學習的困難。

2.小組合作加分制在英語教學中的應用方法

將小學合作加分制和英語教學緊密結合，需要從多方面加強重視，以下幾點可供參考：

2.1分組和分工

英語教學應用小組合作加分制需要按照相應的步驟進行落實，在分組分工的環節，需要教師結合學生的學習特征、能力和數量等，分組時要控制好人數，不能過多，也不能過少，小組成員學習水平不能有過大差異，每組人數保持在4—5人為宜，小組中的成員男女搭配，按照同組異質的要求落實。分組后要進行分工，選擇學習能力強的學生為組長，負責對小組成員英語學習的管理和輔導，在學生遇到困難時有效講解，促進小組成員的學習。然后還要選擇學習中等學生負責成員紀律及學習積極性，學習成績差的學生負責加分統計工作，這樣能讓每個成員都在小組中發揮自己的作用。

2.2加分標準制定和項目

在小組合作加分制的方法應用中，教師要明確項目和加分的原則。加分項目中涉及幾個重要層面，如回答問題積極的，小組內成員答對一次加3分，答錯減1分，通過這樣的加分能調動學生的學習積極性。在詞匯聽寫方面，以小組為單位計算平均分，出錯率最少的組加10分，出錯率多的減10分，通過加分的方式促進的學生團隊意識及榮譽感，能讓學生在記憶英語詞匯時充滿熱情和興趣。在英語課文的背誦中，也要以小組為單位，學生背誦流暢正確的給小組加10分，學習水平差的學生流暢背誦給小組加15分，背誦效果比較差的小組要減少10分，這樣的加分能鼓勵不同學習層次的學生都能積極參與學習，能使學生在學習中吸收更多英語知識。另外，課后作業任務完成度的加分方面，也要以小組為單位，能夠按時按量高效完成任務的給小組加上10分，遇到典型難題短時間完成解答的給小組加5分;而課后作業任務沒有及時完成，存在敷衍的情況，就要給小組減少10分。通過這樣加分制度的實施，有助于促進學生完成課后作業的積極性。

案例：在講述詞匯教學時，應用小組合作加分制，為學生分組，將相關詞匯作為學習內容。如在人教版PEP3，Unit4 ?My Home的學習中，其中涉及諸多詞匯，教師可讓學生通過聽、說、讀、寫的方式掌握相應的英語詞匯，如bedroom，study， living room， kitchen， bathroom， bed， sofa， phone， table， fridge。小組間在完成任務的過程中，按照加分制的要求執行，高效完成任務的加10分，沒有完成的減少10分，這樣的方式有助于提高學生學習英語詞匯的積極性。

2.3注意事項

教師在英語教學中應用小組合作加分制，應以多元化為基礎，讓學生在多樣形式的教學活動中學習英語知識，從整體上調動學生學習英語的積極性。教師在設計小組合作學習的話題中，要從學生展示自我學習能力的角度出發，調動不同層次學生學習英語的主動性。在小組合作加分制的教學中，教師對評價環節也要加強重視，要對學生采取積極評價的方式，避免惡意口頭評價及否定負面評價，應以鼓勵為主，讓學生在小組合作學習中樹立起學習英語的積極意識，充分發揮小組合作加分制的積極作用，為學生的高效化學習打下基礎。

3.結語

綜上言之，在小學階段的英語教學中，為提高教學質量和效率，需要采用科學有效的方法，將小組合作加分制與英語教學緊密結合起來，為學生的高效學習保駕護航。

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