初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用研究

萬利

摘? 要：以初生學(xué)生為核心，通過小組形式或班級協(xié)作的方式，學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)中的各類知識進(jìn)行積極地接納和學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探究的注意力得到有效引導(dǎo)和提高，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到增強(qiáng)。這種合作學(xué)習(xí)的形式，在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且應(yīng)用效果明顯，本文就其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一分的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)? 合作學(xué)習(xí)模式? 運用

一、合作學(xué)習(xí)模式含義及重要性

（一）含義概述

合作學(xué)習(xí)模式主要采用學(xué)生自由分組、自行組合的形式，利用團(tuán)隊合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此模式最大的特點在于評判標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為團(tuán)隊整體成績。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過此模式的應(yīng)用，不僅可以使課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，同時也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到激發(fā)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式也得到了廣泛應(yīng)用^[1]。

（二）重要性

通過此模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動和交流增強(qiáng)，在課堂學(xué)習(xí)中通過團(tuán)隊合作的形式，實現(xiàn)共同進(jìn)步、互相促進(jìn)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師更容易了解和掌握，并采取針對性的教學(xué)措施，教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整;另外，此模式還能使學(xué)生的自我價值需求得到滿足，學(xué)生能夠在團(tuán)隊合作過程中，對自己的意見和想法進(jìn)行積極表達(dá)，通過學(xué)生和老師的相互尊重和指導(dǎo)，使學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

二、合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用原則

合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的原則，需要遵循兩點，首先是高效性原則，在以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，缺乏合作、溝通的觀念，學(xué)生之間和師生之間因缺乏有效溝通，使教學(xué)效率和質(zhì)量受到嚴(yán)重影響，通過合作式學(xué)習(xí)模式應(yīng)加強(qiáng)了師生和學(xué)生之間的交流合作;其次是針對性原則，通過學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中，說反映的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)采取針對性的教學(xué)方式，使每個學(xué)生都能積極參與，教學(xué)活動，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行激發(fā)^[2]。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用研究

（一）小組分工重視度的得高

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，通常會采用分組的模式進(jìn)行合作，首先應(yīng)采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行分組，其次應(yīng)對小組內(nèi)任務(wù)分工予以重視，而不少教師容易忽略學(xué)習(xí)小組的任務(wù)分工，不進(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)，使學(xué)生不清楚自己所負(fù)責(zé)的任務(wù)內(nèi)容，以及該怎么完成，造成學(xué)習(xí)效果較差，使合作學(xué)習(xí)模式無法發(fā)揮其作用。因此老師應(yīng)加強(qiáng)對小組分工的重視，使小組成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效、高度的配合^[3]。

（二）合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

此模式應(yīng)用時還需注意合理劃分小組，通常教師會先對班級所有學(xué)生的情況進(jìn)行全面掌握，在進(jìn)行分組時，根據(jù)小組成員的特點取長補(bǔ)短，同時小組人數(shù)設(shè)定在3-5人，可以有效實現(xiàn)學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)、互相幫助。通過幾種學(xué)習(xí)模式，可以使學(xué)生之間的關(guān)系更和諧，配合更默契，同時也使學(xué)生掌握知識的能力不斷提高。

（三）競爭合作

在這種學(xué)習(xí)模式中也包含了競爭關(guān)系，通過良性競爭可以使學(xué)生的潛能和斗志得到促進(jìn)和激發(fā)，競爭合作的學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生競爭意識提高，這也為以后進(jìn)入社會面對激烈的競爭環(huán)境起到幫助作用。通過對競爭合作學(xué)習(xí)模式的充分運用，使學(xué)生的求知欲和主觀能動性得到激發(fā)。老師可以通過比賽的方式，使各組之間進(jìn)行競爭，最終成績優(yōu)異的小組獲勝。通過比賽競爭，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠得到團(tuán)隊的其他成員的幫助，使小組成員互相配合、共同進(jìn)步得以實現(xiàn)^[4]。

（四）課外合作學(xué)習(xí)

通過合作學(xué)習(xí)模式的運用，也能使所學(xué)知識靈活運用的學(xué)習(xí)目的得以實現(xiàn)。

通過此模式的運用，使學(xué)生解決實際問題的能力得到推動和加深理解和掌握發(fā)展，選擇貼近學(xué)生實際生活的問題作為小組合作解決的任務(wù)。通過這種方式，一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到調(diào)動，另外通過理論聯(lián)系實際的方式，可以使學(xué)生對知識加深理解和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升^[5]。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)模式的運用，利用小組協(xié)作、共同進(jìn)步的方式使學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高，使師生和學(xué)生之間交通溝通加強(qiáng)，同時教師針對性的教學(xué)方式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，同時對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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