高校大學生就業能力的提升策略研究

內容摘要：本文重點闡述的內容為目前我國在教育領域中極其重要的民辦高校問題，主要針對怎樣提升大學生的就業能力以及如何拓寬就業途徑進行相關分析，并給高校提供相應的建議，有助于相關研究人員解決高校大學生就業難題。

關鍵詞：民辦高校 大學生 就業能力 提升策略

隨著近些年來我國素質教育事業的進一步發展，過去落后的應試教育以及填鴨式的灌輸知識的教育已經不適應我國教育行業的發展要求，如今我國飛速發展的社會主義市場經濟需要更多全方面發展的人才，并且優秀的素質型人才已經成為我國社會主義發展不可或缺的重要力量。但是也存在著一定的劣勢，因此，民辦高校如何培養學生的就業技能，提高就業能力，則成為了工作任務的重中之重。

一.目前我國民辦高校大學生就業發展形勢

本文根據筆者自身從事教育工作以來，所掌握的民辦高校對本校大學生就業技能的培養方面的經驗，并結合了大量參考文獻以及相關資料對此進行分析，把我國民辦大學培養大學生就業能力的情況從學生以及學校兩個角度進行敘述。

（一）學生角度

目前隨著我國高校擴招政策的實施，越來越多的學生得以進入高校學習，在高校畢業生人數增加的同時，社會就業方面受到的就業壓力也越來越沉重，大學生所面臨的就業形勢也越來越嚴峻。至于民辦高校的大學生，他們的成績和普通高校相比有著較大的距離，不過這并不代表，其就業等方面的能力比其他高等院校的學生要差。根據目前我國高校學生的整體素質水平來看，很多民辦高校中的學生家境比一般家庭優越，他們家庭能夠給他們的學習提供保障，甚至能夠為其創業提供資金上的支持，所以這些學生在未來就業時并沒有太多顧慮之處，不過這也是促成這些學生不能對自己就業能力有著清晰認識的重要因素，僅僅將就業能力這一部分內容作為一項普通課程去處理，更不用說把老師傳授的知識付諸實踐，所以目前我國現存的民辦高校大學生的就業能力處于較低水平，并且急需采取有效的措施予以改善。

（二）學校角度

目前，國家已經針對提高大學生就業能力方面采取了相應的措施并且制定了相關規定，規定要求各個院校都要開展大學生就業能力培訓課程，此外教育部門也對大學生就業能力培養的教學內容做了相關規定。不過，根據筆者對目前我國民辦高校的就業能力的培養課程的研究結果發現，很多從事大學生就業技能培訓的教師并沒有專業的出身背景，在很多學校就業課程的教授都是由思想政治老師兼職擔任;另外，學校的領導并沒有對這門課程提起足夠的重視度，高校在安排此課程時，往往將其安排在周五甚至周末時間，學生們在這些時間段通常很難用心對待這門課的學習;而且很多高校的教師并沒有為這門課制定詳細而全面的教學計劃，往往照本宣科，并不能讓學生充分了解這門課程的重要性，自然也很難調動學生的學習熱情;最后，就這門課而言，很多教師接受的相關培訓也存在著很多問題，這種情況得不到改善，那么我國大學生的就業現狀將仍舊面臨嚴峻的考驗。

二.培養大學生就業能力的具體內容

（一）大學生就業技能培訓的概念

一般而言，大學生就業能力培養的主要內容指的是高校對于學生所學習的專業的就業能力的培養，旨在培養學生該方面的就業競爭能力。學生只有擁有所從事的專業扎實的就業技能，才能在日后嚴峻的社會競爭中才不至于落于下風。所以相關高等院校應當對該方面的內容予以高度重視，重點培養學生就業能力。目前我國教育部門對于學生就業能力的主要內容指的是其全面發展程度，學生所擁有的就業競爭能力，只有學生擁有足夠靈活的應變能力、篩選捕捉信息的能力、自主學習新知識的能力以及動手實踐能力等等有了較大進步與提升，學生才能夠在走出校園步入社會之后，在嚴峻的社會環境下激流勇進，用自己鍛煉出來的市場競爭力作為自己的利刃，為日后的工作成就打下良好的基礎。

（二）大學生就業能力的具體內容

目前就大學生的就業能力培養而言，其內容主要有六方面，分別為學生篩選捕捉信息的能力、對自身能力的準確定位、遇到問題的隨機應變能力以及創新能力、學生自主學習的能力、適應嚴峻社會形勢的能力和動手實踐能力。這六個部分的內容相互之間互有補充，能切實幫助大學生培養起優秀的專業技能。至于這六個部分的關系而言，最重要的能夠起到決定性作用的便是大學生對于自己職業的定位以及生存發展能力，根據學生自己學習的專業以及自己的興趣特點對自己即將從事的職業進行準確定位，并且做出自己未來發展的詳細計劃，這能夠很大程度上拓展學生的就業發展空間;另外，對于學生就業發展起著基礎性作用的便是學生學習知識以及捕捉信息的能力和動手實踐能力;此外，在學生進入社會之后面臨的事情層出不窮，所以培訓學生靈活應變以及自主創新能力來適應多變的社會極為重要。總而言之，在教師對學生進行就業能力方面的培養時，應當注意培養學生能力方面的著重點以及培養的順序，對學生進行綜合性的、系統化的培養教學，為日后學生進入嚴峻的社會競爭打下堅實且牢靠的基礎。

三.民辦高校大學生就業能力的提升策略

筆者根據我國民辦高校目前就大學生就業能力培訓狀況進行了研究，根據國內外高校大學生就業能力培養的先進經驗結合我國高校大學生就業能力培養的實際情況，把提升大學生就業能力的內容分成如下幾個部分：

（一）首先要提升教學教師的就業能力以及教學水平

首先，教師作為參與大學生就業能力培養的實施者，對于學生而言其地位極為重要，是學生就業能力培養的導師，所以提升教師就業能力水平對于幫助改善我國大學生就業能力較低的狀況而言意義重大。筆者從如下幾個部分的內容對提升教師就業能力做了相關描述：首先，學校應當抽取一定的時間對教師進行定期的關于就業能力的培訓，幫助教師建立起積極向上、科學合理的價值觀、事業觀以及人生觀，同時也要安排一定的時間對教師進行相關考核，對于考核成績不達標的教師，應當禁止其授課教學;另外，學校也應當派遣一些教師進入企業學習，激勵教師主動開展相關的科學試驗以及科研項目，為學校的技術創新做出貢獻，與此同時，學校也應當給予老師適當的補貼，對于在科研等方面做出較大貢獻的教師應當給予物質或者精神上的嘉獎;最后，學校也應當聘請一些優秀的企業人才幫助學校提升教學活動的質量，并對不同專業的學生進行針對性的指導，從而幫助學生更好的提升其就業能力水平。

（二）將校辦企業所起的作用進一步提高

對于學校而言，校辦企業是提升學生就業能力的重要基地，一直以來，校辦企業都是供學校的學生實習的重要地點，校企不僅能夠幫助學生提升其就業能力，還能夠給企業帶來一定的利潤，不過根據筆者對目前我國校企的研究來看，很多校企并沒有發揮出其應起的作用，所以對校企的改革刻不容緩。比如說，對于將要從事國際貿易專業的學生而言，其勢必要掌握好單據制作的本領，而這項能力也是他們要面對的學習難點，同時也是其日后進入社會所必備的職業技能，所以，學校為了學生能夠掌握好這項技能，不僅要對學生進行關于單據制作方面的知識傳授，還會讓學生處理銀行部分專業的單據制作問題，如果學生制作的單據通過了銀行審核，那么學生該項技能即為合格;如一旦發現學生制作單據方面出現了問題，銀行則將其中存在的問題告訴學生，讓學生從中汲取經驗教訓并優化自己的就業能力。

（三）保證學生的校園活動精彩豐富

高質量的校園活動以及優秀的校園文化能夠在豐富學生的業余生活的同時，提高其創造能力，有助于學生就業能力的提升。目前我國很多民辦高校在學生就業能力培養方面存在著重理論輕實踐的問題，不利于學生日后在社會上的發展，因此提高學校現有的校園文化水平有助于提升學生適應社會生活的能力，也能讓學生的創新思維得到鍛煉。

（四）充分展開雙證通融以及訂單式培養模式

訂單式培養指的是在學生進入社會之前和指定企業簽訂了一些就業合同，學校根據學生的工作特點對學生進行針對性的教導訓練;而雙證通融指的是將學生受到的培養教育分為學生為了獲得大學畢業證書而接受的文化知識方面的培養以及獲得國家所認可的就業資格證書而接受的專業技能方面的培養，為了保證學生日后能夠更好的適應社會的發展變化，該培養模式能夠起到極佳的推動效果。

（五）持續完善民辦高校大學生就業能力培養系統

除了以上所述提升大學生就業能力的內容之外，學校相關部門也應當不斷完善其培養制度，要保證有足夠堅實的制度保障和資金支持，此外，也要不斷完善其就業資格證書，保證學生執業能力。

四.結語

筆者寫作這篇文章主要是針對目前我國民辦高校中大學生就業中存在的問題進行相關研究探討，并給大學生以及高校提供相應建議，希望能夠幫助到大學生未來的就業發展，也能為我國社會主義現代化建設事業的發展提供大量優秀的人才。

參考文獻

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（作者介紹：高虹，長春光華學院碩士研究生，助教，研究方向：大學生就業，大學生創新創業）