如何在職業學校開展德育教學活動探析

王煜

摘? 要：我國職業教育發展已進入提速階段，但是許多學校德育工作的開展仍面臨諸多困境。本文通過對青少年亞文化成因和特點的分析，結合學校教育、家庭教育和社會管理存在的問題，就如何有效開展德育教學活動，提出了個人的看法和建議。

關鍵詞：德育? 困境? 亞文化? 對策

“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培”。

職業教育有著不同于普通教育的特點，“德技并修”是職業教育育人機制的思想基礎，這就要求教師必須始終保持高度的政治使命感和強烈的歷史責任感，積極探索職業學校德育課程的創新之路，努力提高德育教學活動的針對性和實效性。

德育教學活動的每一個環節，都是師生之間、學生之間的思想觀念和文化心理的相互碰撞與交流的過程。在青少年活動群體中間，其實總是存在著各種具有反叛性、顛覆性、邊緣性的小眾文化，一部分學生在生活和學習過程中的行為表現，總是讓成人感到格格不入，這也往往成為引發教育管理沖突的導火索。如果不深入了解青少年亞文化的成因和特點，就不能實現與學生的真正無障礙交流，學校德育工作就失去了目標和意義。

一、目前學校德育工作面臨的困境

（一）學生的思想和心理普遍處于亞健康狀態

職校學生正處在青春期特殊成長階段，生理與心理都發生著一系列明顯變化，逐步有了獨立思考的自我意識，開始尋求自我認知，渴望得到外界的認可和尊重。但他們多數是普通教育的淘汰者，所以，對于文化課作業和考試普遍具有條件反射的畏懼和抵觸感，特別是來自農村家庭的學生，面臨著學業負擔重、家庭經濟困難和社會就業難的多重壓力，由此極容易產生孤獨感、挫敗感。許多學生為緩解壓力解決精神心理需求，總是時刻手機不離身，快手、抖音、流行音樂等成為他們日常生活的主要娛樂;他們習慣于用文字、聲音、圖片、電子雜志、動漫卡通、表情包等多種手段傳播各種內容，在分享個人小情緒的過程中獲得短暫的快樂。在人生成長最需要得到正確指引的階段，各種焦慮、讓他們無力拒絕商業快餐文化的誘惑，許多學生因此而產生刷屏強迫癥，生活作息紊亂、學業荒廢，意志和精力被消磨殆盡。

（二）家庭對學生缺乏有效的教育管控手段

“家庭是人生第一課堂，父母是孩子的第一任老師”。許多家長不懂得如何引導孩子崇德向善，做有氣節和有骨氣的人，而是坦然把一切教育責任推諉給學校。個別家長把家庭的一切希望都寄托在孩子身上，一切為了孩子，擔心孩子在學校、社會被人瞧不起，往往在面對孩子的財物索求時，不懂得教育規勸，助長了學生花錢大手大腳、虛榮奢侈、互相攀比的習氣;部分學生厭惡教育考試、恐懼社會競爭，以拼爹啃老為榮，將物質金錢視為人生追求的終極目標。他們無法靜心閱讀，也無法耐心去傾聽、交流、思考。整天沉迷于玩彈幕、自拍、追星、視頻惡搞、課本涂鴉、網上購物、過光棍節、擺生日宴、追求個性化的服飾和發型，試圖通過博眼球的舉動來引起他人的關注。

（三）學校教育管理正面臨大變革的挑戰

數字化、網絡化實現了信息增量，打破了信息壁壘，突破了課堂和知識的傳統邊界，知識積累的重要性逐漸被學習能力和創新能力所取代。就目前情況看，由于多數職業學校都存在招生難的困境，教師的管理權和懲戒權缺乏明確的邊際規定，對“愛心教育”的曲解宣傳，自媒體對教師的污名化宣傳，使得教師縮手縮腳不敢大膽管理，學校教育變成了“管教不管導”的跛腳鴨，部分學生對個人行為的是非界限模糊不清，導致各類教育事件層出不窮;許多學校教材內容和教學管理方式落后，德育教學仍停留在說教的層面，缺少情感體驗和社會實踐環節，教學評價指標單一，優質教育資源的分享有限，教育網絡化不達標，文化設施利用率不高，職業學校的整體辦學水平受到限制。

（四）社會文化管理難度空前加劇

作為社會管理部門，對商業娛樂場所監管有待加強，對影視、音樂以及網絡文學作品也缺乏針對青少年群體的監管手段，導致網絡亞文化對青少年的價值判斷、審美取向和行為方式產生了一系列嚴重影響。特別是一些自媒體的不當炒作，對主流文化提倡的價值觀念產生了強烈的沖擊和消解作用;學生們的版權意識薄弱，也很少考慮個人行為對社會道德的沖擊，以及可能會觸犯到法律的后果。長期以往致使一些學生產生性格上的缺陷，這也為不良內容在網絡上傳播提供了土壤和空間。

二、基本對策

（一）努力建設和優化德育專兼職教師隊伍

不斷優化教師的工作環境，營造學術研討交流的自由寬松氛圍。摒棄“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”的謬論，從以人為本思想出發，堅持依法治教，不斷提升教師的社會地位，增強教師的教書育人的自性心。通過不斷優化教育設施，加大課內教學與課外活動的深度融合，培養一批政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的教師隊伍，讓教師真正實現“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生”，成為學生健康成長的引路人，潛移默化影響學生的生活習慣和思維方式。

（二）認真開展“三觀”教育，提高學生的思想素質

要樹立“互聯網+”的教學理念，充分運用新媒體新技術，推動德育課改革創新。改進教學方式，優化教學方法，構建和運用“情境體驗”教學模式，實現課堂教學的多樣化創新，增強教學吸引力和親和力，將知識轉化為形象生動的情境。讓學生加深對思政課程的科學理解和準確把握，有更多獲得感，達到內化于心的效果。幫助學生更直觀深入地了解國情、社情和民情，了解我國有關法律法規、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激勵和教育學生放棄幻想，找到實現歸屬感和自我價值的正確途徑。

（三）加強對學生社交媒體工具和網絡平臺的管控

完善校園文化基礎設施，拓寬教育傳播媒介渠道，搶先占領信息傳播制高點，通過校園網站、校報、宣傳欄、廣播陣地建設，促進校園文化氛圍的形成和培養，使得青年群體受到正確思想文化的熏陶和影響;加強對學生手機使用和校園QQ群、微信群的有效管理，屏蔽攔截不良信息的功能，打造校園綠色上網工程;倡導科學健康的生活方式、交友方式;組織開展精品讀物的誦讀、閱讀活動，教育學生珍愛生命、敬畏生命，正確對待人生坎坷，增強追求美好生活的勇氣和信心。

（四）加強學生道德執行力的培養

必須正視網絡亞文化對青少年的影響，加強監控管理和積極引導，通過對學生道德執行力目標的培養，把實踐教學、團隊活動、文體活動、社會實踐活動結合起來，作為課堂教學的有益補充和延伸，教育學生學會尊重，懂得遵紀守法，明白互聯網不是法外之地，有效規避極端化思維和佛系生活方式;廣泛開展道德實踐活動，比如舉辦學生成人儀式、教師節和傳統節日慶典活動，開展愛國主義、民族傳統、禮節禮儀等主題教育活動;結合專業實習、見習、參觀等活動，教育學生積極回應時代召喚，認真學習科學文化知識和職業技能，提高融入社會、干事創業的職業素質。

（五）創新和完善教育機制

1.評價機制

突破單一課堂教學評價限制，把學生參與德育理論課、德育實踐課、專業實訓課、執行力拓展活動課和頂崗實習活動中的表現一并納入考核體系，讓教育內容和形式更加人性化、多樣化。

2.激勵機制

建立競爭機制的獎學金、助學金制度，試行學生升學、就業推薦制度;推動教師崗位津貼、班主任津貼改革措施落地;激勵學生德智體美勞全面發展，調動教師投身德育工作的積極性。

3.服務機制

努力構建家、校、社會三位一體的教育服務機制，把家庭教育、扶貧援助、心理咨詢、普法宣傳結合起來，把服務工作深入到家庭和社區。

4.懲戒機制

推動《教育法》《教師法》進一步修訂完善，明晰教師教育懲戒權的邊際范圍，規范教育管理行為，真正實現和保障教師依法治教的權利。

結語

青少年的健康成長，關系到中國現代化建設的進程和參與國際競爭能力的提升。新時代呼喚著改革創新精神，需要我們時刻著眼于學生全面、自由的發展目標，落實習近平總書記提出的“八個相統一”要求，引導學生努力做社會主義核心價值觀堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，給學生心靈埋下真善美的種子，扣好人生第一粒扣子。

參考文獻

[1]教育部.國家職業教育改革實施方案[OL].學信網，2019-02-20.

[2]新華社.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[OL].新華網2019-03-18.