警鐘長(zhǎng)鳴“119”，落地生根保安全

摘? 要：小學(xué)《道德與法治》課程，是小學(xué)通識(shí)教育的綜合性課程。如何教好這門(mén)課程，將新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)融匯結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，是教學(xué)中要解決的問(wèn)題。本文以人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元《安全護(hù)我成長(zhǎng)》中第8課《安全記心上》的第二個(gè)課題為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)探究：結(jié)合學(xué)生生活，選取了4幅圖，通過(guò)游戲、交流、現(xiàn)場(chǎng)模擬、消防演練等方式，呈現(xiàn)了不同情境下的火災(zāi)逃生方法，講授火災(zāi)防范的要點(diǎn)。通過(guò)授課，提高了學(xué)生的防火意識(shí)，使學(xué)生掌握火災(zāi)發(fā)生時(shí)自護(hù)自救和逃生的方法，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力和珍愛(ài)生命的意識(shí)。本課2018年10月獲得日照市小學(xué)道德與法治優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案例? 應(yīng)急逃生? 消防安全

一、教學(xué)內(nèi)容

《“119”的警示》是人教版《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第三單元《安全護(hù)我成長(zhǎng)》中第8課《安全記心上》的第二個(gè)課題。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生，年齡較小，在生活中自我防范意識(shí)薄弱。這節(jié)課將從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)，通過(guò)游戲、交流、現(xiàn)場(chǎng)模擬、消防演練等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的防火意識(shí)，掌握火場(chǎng)自救與逃生的基本技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：掌握日常生活中有關(guān)消防安全的常識(shí)。

（二）技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)火災(zāi)中呼救、逃生和應(yīng)對(duì)、防范火災(zāi)的方法。尋找生活中的火災(zāi)隱患，能用適宜的方法防范火災(zāi)的發(fā)生。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的態(tài)度以及靈活探究、解決生活問(wèn)題的能力，并形成初步的自我保護(hù)能力。適時(shí)滲透《中華人民共和國(guó)消防法》和《未成年人保護(hù)法》相關(guān)法制教育。

四、教學(xué)方法

小組合作討論法、游戲體驗(yàn)法、多媒體輔助法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）師：課件、視頻短片、MP3錄音、道具（電話、消防員帽子）

（二）生：毛巾、“火災(zāi)隱患”調(diào)查表

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

1.猜一個(gè)謎語(yǔ)，敢不敢挑戰(zhàn)？（請(qǐng)一名同學(xué)配合演示）一個(gè)人，加我兩個(gè)拳頭，是什么字？（板貼：火）火能幫助我們干什么？

2.是的，火給我們帶來(lái)了光明和溫暖，但也給我們帶來(lái)了災(zāi)難。（播放視頻）短短的視頻，一定帶給你極大的震撼！你有什么想說(shuō)？

3.師：一次次火災(zāi)的背后，是一個(gè)個(gè)家破人亡的故事，更是一次次刻骨銘心的警示！這警示就是——“119”的警示。（板貼）

【設(shè)計(jì)意圖】陶行知先生說(shuō)：“生活即教育?！睂?dǎo)入以表演猜字謎這種童趣化的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。講課的地點(diǎn)在日照市嵐山區(qū)，因此特意選取了嵐山區(qū)2016年發(fā)生的一場(chǎng)火災(zāi)視頻，貼近生活，讓孩子意識(shí)到：火災(zāi)并不遙遠(yuǎn)！

（二）自學(xué)課本

1.師：火災(zāi)那么可怕，火災(zāi)時(shí)我們?nèi)绾巫晕冶Ｗo(hù)、如何求救、如何避難逃生呢？快快打開(kāi)課本58頁(yè)，尋找答案吧?。ㄐ〗M交流）

2.師生交流。

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。此環(huán)節(jié)，學(xué)生用小組合作的方式學(xué)習(xí)火災(zāi)時(shí)自救逃生的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

（三）火海逃生

師：在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們最想聽(tīng)到的是什么聲音？（119警報(bào)聲）那么我們最想見(jiàn)到的人是誰(shuí)呢？（消防員叔叔）

今天，有一位英勇無(wú)比的消防員也來(lái)到了我們身邊，他就是繪本故事中的消防員山姆。（PPT消防員山姆）

播放錄音（同學(xué)們，你們好！聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友掌握了不少的消防知識(shí)，我想考考你們，愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎？）

現(xiàn)在，山姆將帶我們進(jìn)入虛擬的火場(chǎng)，準(zhǔn)備好了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】消防員山姆是孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)形象，學(xué)生倍感親切。將他作為線索人物，開(kāi)展活動(dòng)化教學(xué)。熟悉的消防員，虛擬的神秘火場(chǎng)有效激發(fā)了孩子的興趣，巧妙地隱蔽了教育意圖，讓學(xué)生在探險(xiǎn)中尋求答案。

1.保持冷靜（活動(dòng)：心理暗示）

（1）播放視頻，進(jìn)入情境。師解說(shuō)。

（2）在這樣的環(huán)境里你感覺(jué)怎樣？（害怕、緊張）

（3）火場(chǎng)之中，有這樣的情緒是難免的，但要盡快讓自己冷靜、鎮(zhèn)定下來(lái)。讓我們一起（做動(dòng)作）深呼吸，默念“我能逃出去”。

（4）播放錄音。（山姆：遇到火情先冷靜，觀察清楚再行動(dòng)?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】以情境創(chuàng)設(shè)觸發(fā)情感。播放房間突發(fā)火災(zāi)的視頻，并配以畫(huà)外音渲染緊張的氣氛，讓孩子入情入境。運(yùn)用心理學(xué)方法，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)心理暗示，保持鎮(zhèn)定的心態(tài)是火場(chǎng)自救逃生的前提?；顒?dòng)由消防員山姆做總結(jié)，既強(qiáng)化了火災(zāi)自救逃生知識(shí)，又富于趣味讓孩子樂(lè)于接受。

2.學(xué)會(huì)自救（活動(dòng)：疊毛巾）

（1）火場(chǎng)危險(xiǎn)，高溫和煙霧隨時(shí)能讓人倒地不起。我們首先要設(shè)法保護(hù)自己。交流。預(yù)設(shè)：濕毛巾捂口鼻

（2）師：同學(xué)們，你們都有毛巾嗎？怎么疊？

（3）咱們比一比，看誰(shuí)疊的快。（秒表計(jì)時(shí)）

師：停！我們疊毛巾的時(shí)間是（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)計(jì)時(shí)），可濃煙幾秒鐘就能讓人休克！生談感受。

（4）播放錄音。（山姆：濃煙圍困呼吸難，俯身低行靠墻走，毛巾八層捂口鼻，確保安全再求援。）

【設(shè)計(jì)意圖】“兒童的認(rèn)識(shí)全來(lái)源于活動(dòng)?！蓖ㄟ^(guò)組織“疊毛巾”比賽，讓孩子們?cè)谡n堂上“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)初步的自我保護(hù)。用秒表計(jì)時(shí)，與火場(chǎng)濃煙致人死亡的數(shù)據(jù)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)火場(chǎng)中生命的脆弱，意識(shí)到生命的珍貴。

3.學(xué)會(huì)呼救（活動(dòng)：撥打“119”）

（1）（PPT火場(chǎng)圖片）火太大了！我們需要幫助，快想辦法。

預(yù)設(shè)：手電筒、揮舞鮮艷的衣物、大聲呼救、撥打119等。

（2）師：打過(guò)119嗎？（PPT撥打119小貼士）

（3）同桌練習(xí)撥打119。

（4）一組同桌上臺(tái)表演。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)采用表演的形式，先是同桌練習(xí)，進(jìn)而登臺(tái)表演，化抽象為直觀，化枯燥為生動(dòng)，深入淺出，寓教于樂(lè)。

（5）生評(píng)價(jià)。

（6）播放錄音。（山姆：報(bào)警早損失小，119電話要記牢。說(shuō)明門(mén)牌和號(hào)碼，說(shuō)明什么物質(zhì)在燃燒，說(shuō)明傷亡及火勢(shì)，姓名電話要留好。跑到路口將車等，爭(zhēng)取時(shí)間損失小。）

（7）師：119電話可是救命電話，讓我們大聲讀出來(lái)，讓更多的人聽(tīng)到。（播放鼓點(diǎn)聲，生拍手讀。）

師：這么好玩，119能隨便打嗎？消防員提醒我們——謊報(bào)火警，耽擱真正的火情進(jìn)入，是違法的?。≒PT）

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓孩子伴著鼓點(diǎn)讀“撥打119的小貼士”，目的是強(qiáng)化記憶，寓教于樂(lè)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。PPT出示消防法的相關(guān)內(nèi)容，讓孩子知道：隨便撥打119是違法行為，體現(xiàn)了法制教育的內(nèi)容。

4.逃出生天

（1）PPT出示：高樓起火圖

師：此時(shí)，我們班還有三個(gè)同學(xué)被困在高樓起火的10層，孩子們，幫助他們迅速逃生吧！

（2）相機(jī)出示PPT：安全出口標(biāo)志

牢記安全出口標(biāo)志，這是我們生命的綠色通道呀！

（3）播放錄音。（山姆：同學(xué)們，恭喜你們?nèi)嗤瑢W(xué)都從虛擬的火海中成功逃生！這得益于你們已經(jīng)掌握了扎實(shí)的消防安全知識(shí)，更得益于你們的群策群力。掌聲為自己祝賀吧?。?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)火場(chǎng)情境，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)形式，讓孩子運(yùn)用已掌握的知識(shí)自救逃生，學(xué)以致用。結(jié)合孩子生活實(shí)際，出示學(xué)校的安全出口標(biāo)志，讓孩子從虛擬到現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)火災(zāi)自救逃生意識(shí)。

（四）消防演練

1.火災(zāi)警報(bào)聲起。（播放警報(bào)聲）師：發(fā)生火災(zāi)，請(qǐng)緊急撤離！

2.師指導(dǎo)學(xué)生撤離。

3.警報(bào)解除，組織學(xué)生回位。小結(jié)。

預(yù)設(shè)：有秩序、不慌張、不推搡、不說(shuō)話、毛巾捂住口鼻……

有的同學(xué)嘻嘻哈哈，推搡別人，不捂口鼻，不俯身低行……

你有什么建議聽(tīng)課老師？（不要貪戀財(cái)物）

【設(shè)計(jì)意圖】在孩子們拼命鼓掌祝賀之時(shí)，火災(zāi)警報(bào)聲突起，讓學(xué)生親歷“火災(zāi)”，自省、自悟，自主修正，強(qiáng)化火災(zāi)自救意識(shí)及能力，“內(nèi)化于心，外化于行”。使得“懂寬容、講謙讓、講秩序、珍愛(ài)生命”等真正成為他們的心理需要，落實(shí)了德育目標(biāo)。

（五）快問(wèn)快答

播放錄音。（山姆：同學(xué)們，你們真是好樣的！假如你的身邊發(fā)生了以下緊急情況，你們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)？緊急事件，快問(wèn)快答！怎么樣，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？）

師：時(shí)間就是生命，準(zhǔn)備——開(kāi)始！（播放鐘表滴答聲）

1.炒菜時(shí)油鍋起火了，怎么辦？

2.家里電器插座老化、冒火花，怎么辦？

3.過(guò)年放鞭炮，把草叢點(diǎn)燃了，怎么辦？

4.如果遇到火災(zāi)，我們小學(xué)生能進(jìn)入火場(chǎng)救火嗎？

播放錄音。（山姆：生活中總有一些緊急情況，保持冷靜，正確應(yīng)對(duì)，就可能將火災(zāi)消滅在初起階段。）

【設(shè)計(jì)意圖】秉承“回歸兒童生活”的新課程理念，此環(huán)節(jié)運(yùn)用兒童喜歡的“快問(wèn)快答”形式。鐘表的滴答聲，傳達(dá)著時(shí)間的緊迫，令學(xué)生不知不覺(jué)地卷入其中，主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。比賽，鍛煉了學(xué)生應(yīng)對(duì)緊急事件的能力，也深化了他們珍愛(ài)生命的意識(shí)。

五、安全隱患調(diào)查

（一）火災(zāi)猛于虎，防患于未然。課前，同學(xué)們自發(fā)結(jié)成了三組，對(duì)身邊的安全隱患進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)拿出調(diào)查表，小組內(nèi)交流。

（二）匯報(bào)交流。（家庭、小區(qū)、學(xué)校，生評(píng)價(jià)。）

（三）師：小手拉大手，防患于未然。（板貼）

【設(shè)計(jì)意圖】貼近兒童的生活，讓他們用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，用自己的行動(dòng)回饋。通過(guò)分組調(diào)查，親身體驗(yàn)，他們對(duì)家庭、社區(qū)、學(xué)校的火災(zāi)隱患有了直觀、深入的了解，交流中學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)了靈活探究、解決生活問(wèn)題的能力。

六、拓展延伸

（一）今天，你們表現(xiàn)太棒了，山姆委托楊老師送你們一道護(hù)身符。

保持鎮(zhèn)定沉著冷靜，捂住口鼻俯身低行，電話報(bào)警準(zhǔn)確完整，正確選擇安全路線，不能擁擠不入險(xiǎn)境，不貪財(cái)物珍惜生命。

（二）愿不愿意成為山姆那樣的消防員？（播放視頻：未來(lái)的消防車）

師：科技改變生活，科技也在改變著未來(lái)的消防。但是隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，只有警鐘長(zhǎng)鳴，才能遠(yuǎn)離火災(zāi)！

（三）布置作業(yè)：課后，請(qǐng)和家人一起做一份家庭逃生路線圖。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，是德育的最終目標(biāo)。以“拓展空間”結(jié)束，引領(lǐng)孩子超越狹窄的課堂空間，力圖從課堂延伸到更廣闊的生活領(lǐng)域，走回到德育生成的廣袤沃土之中，回到兒童自己生活中去。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

【設(shè)計(jì)意圖】將“安全逃生要領(lǐng)”做成了護(hù)身符。在歡快的背景音樂(lè)《消防歌》中，學(xué)生代表接符，相機(jī)板貼，有儀式感、敬畏感自然會(huì)印象深刻。板書(shū)新穎直觀，既強(qiáng)化了本課的火災(zāi)自救逃生知識(shí)，又落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介

楊曉燕（1984.3—），女，漢族，籍貫：山東日照，本科，教師，日照市金海岸小學(xué)，研究方向：小學(xué)品德與社會(huì)教師。