中學班主任與學生和諧關系的構建策略研究

馮秋艷

摘? 要：在中學的教學過程中，大部分學校對于班主任與學生和諧關系的建設并不重視，實際上只有教師與學生之間具有了和諧關系，才可以促使各種教學行為可以有效地落實。本文在以下首先分析了中學班主任與學生和諧關系構建的內涵，其次提出幾點策略，具體內容如下。

關鍵詞：中學? 班主任? 學生? 和諧關系

一、中學班主任與學生和諧關系的內涵

所謂的和諧，就是和睦、協(xié)調，其是一種基于本質的內外統(tǒng)一，這種統(tǒng)一會在人的身心中產生一種積極的效應。而中學班主任與學生構建和諧的關系，就是兩者共同努力，創(chuàng)造情感的統(tǒng)一關系。

首先，和諧關系的內涵就是老師與學生在情感上的融洽，教師在教學中要愛護學生，學生要尊敬教師，兩者要學會站在對方的角度思考問題。中學班主任要遵循學生的個性特點，勤于交流，與學生做朋友，用良好的師德對學生進行影響，與學生進行情感共鳴，構建良好的師生關系。

其次，堅持公平民主的原則，也就是班主任在教師中，一定要公平公正，尊重學生人人平等的人格，重視學生的個性化發(fā)展，從內心上要認同學生。只有這樣學生才能展開心胸，愿意與班主任進行交流，遇到困難主導找班主任尋求幫助，自身的主動性得到有效的發(fā)揮。

最后，激發(fā)活力，推動全面發(fā)展，只有班主任和學生互相促進、團結一致，共同的努力，才能全面的發(fā)展，才能更好地學習知識，養(yǎng)成健康的人格，促使自身的綜合素養(yǎng)得到提高。實現(xiàn)這一切的前提，就是班主任與學生和諧關系的構建。

二、中學班主任與學生和諧關系構建的策略

（一）提升和諧關系構建的重視度

縱觀現(xiàn)今的中學教學，存在一較為明顯的現(xiàn)象，就是班主任與學生的和諧關系構建存在一些不足，很多班主任甚至對于和諧關系的構建認識不清，這對于班主任的教育工作顯然是不利的，還會對學生的心理發(fā)展造成影響。在此種情況下，班主任與學生構建和諧關系是非常有必要的。班主任首先要從學生的自身做起，提高自身的綜合素養(yǎng)，具有良好的師德，對學生進行點滴的影響。還要不斷地加深對學生的了解，挖掘學生自身所具有的潛力，給學生最大的支持，促進學生不斷地進步，得到更好的發(fā)展。

（二）提升對學生的關注與愛護

根據對實際情況的調查可知，在很多中學校園，班主任都將對學生管理的重點放在了督促其學習，真正去關愛學生的班主任較少，導致很多學生即使在學習和生活中遇到問題，也不能及時的發(fā)現(xiàn)，無法有效的幫助學生解決問題。面對此種情況，班主任一定要強化對學生的關愛，這是班主任對學生教育的過程中，必須所具有的心態(tài)。首先，班主任要在實際的教學中，強化對學生的關愛，多去觀察學生身上所具有的優(yōu)點，適當?shù)貙W生進行鼓勵，不要一味地指責和教育，讓學生逐步地對學生產生依賴心理，主動的班主任進行交流，融洽的相處。其次，班主任要對每個學生的個性、生活特點等方面進行最大化的了解，有針對性地采取教育方式，和每個學生做朋友，這不僅對提高學生的學習效率有較大的作用，還可以最大化的提高班級管理的效率。班主任只有全面的了解學生的個性特點興趣愛好，才能有更為妥善的教育方式，以及管理策略，讓學生更好地發(fā)展，掌握更準確地學習方式。最后，勤與學生進行溝通，是構建和諧師生的關鍵，在溝通的過程中，班主任可更好地了解自身與學生之間存在的問題，并盡力去解決，讓學生逐步地對班主任產生依賴，班級的管理效率也會得到大幅度提升。

（三）更新教育觀念

近些年我國對教育體系進行了大幅度的改革，教學理念發(fā)生了很大的改變，對班主任工作也提出了全新的要求，班主任要想更好地與學生進行相處，就要改變教育觀念，堅持平等的原則，去構建和諧的師生關系，讓自身的工作更加順利地進行。班主任在實際的教育過程中，要對每個學生都抱有尊重之心，而不同的學生生活背景不同，養(yǎng)成的性格也大不相同，在理解能力上存在較大的不同，班主任要對這些學生的差異性進行全面的了解，不要存在偏見心理。如果學生出現(xiàn)錯誤的行為，班主任要進行正確的指導，切勿直面進行言辭犀利的指責，打擊學生的自信心，遇到表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，班主任也不要吝嗇自身的表揚，表揚會在一定程度上提高學生的信心。同時，在對班級管理的過程中，也要對學生全面發(fā)展進行考慮，有意識的引導學生參與教育活動，強化理解能力，進而得到全面發(fā)展。

結語

總而言之，中學班主任在教育的過程中，與學生構建良好的關系，是非常有必要的。班主任必須根據實際的情況，與學生真心的進行交流，做真正的朋友，讓學生產生親切感，全身心的信賴班主任，進而提高中學班級的管理水平，促進學生的全面發(fā)展。但是在實際的發(fā)展中，班主任會受到較多因素的影響，自身因素、環(huán)境因素、學生方面的因素等，其還需基于實際的情況，不斷地提高自身的素養(yǎng)，有效的面對教育中的各種突發(fā)狀況，構建良好的師生關系。

參考文獻

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